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俺
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北方方言。指第一人稱「我」。[例]俺吃飽了。
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精神抖擻
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精神飽滿活脫。元．尚仲賢《單鞭奪槊》第二折：「你道是精神抖擻，又道是機謀通透。」《文明小史》第五二回：「有在那裡吸雪茄烟的，多是精神抖擻，沒有一個有倦容的。」
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饔飧不繼
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三餐不繼。形容生活十分困頓。明．朱用純《朱子治家格言》：「雖饔飧不繼，亦有餘歡。」也作「饔飧不飽」、「饔飧不給」。
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首鼠兩端
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《史記．卷一○七．魏其武安侯列傳》魏其之東朝，盛推灌夫之善，言其醉飽得過，乃丞相以他事誣罪之。武安又盛毀灌夫所為橫恣，罪逆不道。魏其度不可柰何，因言丞相短。武安曰：「天下幸而安樂無事，蚡得為肺腑，所好音樂狗馬田宅。蚡所愛倡優巧匠之屬，不如魏其、灌夫日夜招聚天下豪桀壯士與論議，腹誹而心謗，不仰視天而俯畫地，辟倪兩宮閒，幸天下有變，而欲有大功。臣乃不知魏其等所為。」於是上問朝臣：「兩人孰是？」御史大夫韓安國曰：「魏其言灌夫父死事，身荷戟馳入不測之吳軍，身被數十創，名冠三軍，此天下壯士，非有大惡，爭杯酒，不足引他過以誅也。魏其言是也。丞相亦言灌夫通姦猾，侵細民，家累巨萬，橫恣潁川，淩轢宗室，侵犯骨肉...
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幼兒行為改變技術
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舉以千元購得支持卡，若當選則兌換十倍的價碼，真是應用此方法之高招。使用代幣制的優點有：實施方便、避免飽足、標準客觀、可同時用於多數人。而使用代幣制的缺點有：相互收受使用、卡片易偽造、購實質增強物的花費大。模仿原理：身教與境教（刺激控制法）身教就是示範法，教師以身作則，提供良好學習楷模，學生看樣學樣。或是觀察學習，如：考試作弊記大過乙次，以儆效尤。身教的要素之一，是楷模的特性，年齡性別較接近者、社會地位高者、成功的名人專家，較易被模仿，因其較容易成功。其二是觀察者的特性，注意力集中、動機強烈者，較易模仿成功。其三是模仿的過...
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分崩離析
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近義:土崩瓦解,四分五裂,豆剖瓜分反義:牢不可破,固若金湯,堅不可摧,堅如磐石辨似: 析，音ㄒ｜。分開、離散。不可寫作「折」。 「分崩離析」及「土崩瓦解」都是用來形容組織團體的破裂。 「分崩離析」側重於組織團體內部的離散、分裂；「土崩瓦解」側重於組織團體結構的跨台、崩解。 分崩離析 土崩瓦解 辨似例句 ○ ㄨ 在內戰中，他們飽嘗國家～、骨肉相隔異地的痛苦。 ㄨ ○ 將軍定此良策，要一舉讓敵人防線～。
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神采奕奕
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形容人精神飽滿，容光煥發。或指藝術作品的神韻意境高妙，光彩奪目。《二十年目睹之怪現狀》第三七回：「又央德泉上梯子去，幫他把畫釘起來。我在底下看著，果然神采奕奕。」也作「神采奕然」、「神彩奕奕」。
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肥
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4.飽滿。宋．李清照〈如夢令．昨夜雨疏風驟〉詞：「知否，知否，應是綠肥紅瘦。」
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一帆風順
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相反詞：飽經風霜
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豐衣足食
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衣食充足。形容生活富裕。《紅樓夢》第一一八回：「那琴姑娘梅家娶了去，聽見說是豐衣足食的很好。」也作「足食豐衣」、「衣豐食飽」、「衣豐食足」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士