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世界猶太人大     
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納粹統治下的幾百萬猶太人被有計劃地送入集中營和毒氣室殺害。1945年第二次世界大戰結束,世界猶太人大展開。來自世界各地的猶太領袖齊聚一堂,呼籲在巴勒斯坦為100萬流離失所的猶太人建立家園。美國總統杜魯門敦促英國准許首批猶太人進入巴勒斯坦。雖然英國支持猶太人建立猶太國家,但由於受到埃及、伊拉克、敘利亞等阿拉伯國家的戰爭威脅,英國只好採取拖延戰略,1947年,鑑於猶太人與阿拉伯人之間的暴力衝突不斷升級,和平努力受到挫敗,英國政府決定從巴勒斯坦託管地脫身[12]。猶太人的移民數量自從19世紀末以來一直穩定增長,受到二戰中的猶...
性語言     
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  依皮亞傑(J. Piaget)之見解,前運思期兒童(約從二歲至七歲)之記憶功能中,最重要的但出現最晚的為語言。由於語言的使用,兒童得以描述過去與未來的事件。前運思期所使用的語言,兼負兩種顯著不同的功能:一為自我中心的或個人的功能(egocentric or private function),即自我中心語言;另一為社化的或公開的功能(socialized or public function),即社性語言。
  社化的或公開的功能係指語言在於溝通交談者的意見。因此,兒童可與一個人或數個聽眾交談,一則可迎合聽眾能力,並解釋聽眾的疑惑;再則,兒童亦可聽取他們的看法,以修正自己的...
    
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議因人數不足而無法舉行。如:「這次董事因人數不夠而流,只好擇期再舉行。」
國中教育     
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國中教育考目錄1 一、國中教育考的依據2 二、國中教育考的目的3 三、國中教育考考試科目4 四、報名方式及報名費5 五、成績計算6 六、其他 一、國中教育考的依據依據「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第13條規定,為...
天足     
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清末民初在中國發生的女權社運動。主張婦女解除纏小腳的惡俗。第一個天足於同治十三年(西元1874)在廈門成立,由基督教牧師約翰.麥克高旺(John Mac Gowan)組成,其主張得到梁啟超、康有為的支持,終於迫使慈禧太后在光緒二十八年(西元1902)下詔廢纏足。
價值     
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一個社或團體的成員,對於是非、善惡、美醜等判斷所共同抱持的概念與準則。
台灣社科的課程改革     
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台灣的教育界深受此一世界課程改革趨勢的影響,乃於一九九七年成立「國民中小學課程發展專案小組」目前有許多專家學者、社人士及教育實務工作者正分工合作推動課程綱要修訂,此一運動又名九年一貫新課程改革。台灣地區的教育改革,最早可追溯到民間對教育改革的推動與努力;第一波教育改革重點為理念的衝擊,四一○教改聯盟是主要的發動者,在理念方面對傳統教育觀念與作法進行挑戰,激發起教改的意識與動力,但四一○教改聯盟較缺乏系統性的規劃;第二波是體制的改革,以行政院教改...
計量技術     
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  社計量技術是一種呈現團體中成員社交關係的計量技術,可了解成員在團體是否受歡迎或被排斥的情況。例如「猜是誰技術」(guess who technique)、「社交關係圖」(sociogram)(參見該辭目)及「社計量矩陣」(sociometric)(參見該辭目)等皆為社計量技術之一。茲分述如下:
  「猜是誰技術」即是呈現許多敘述各種行為特質的語句,例如「善良」、「樂觀」、「合群」、「兇狠」、「不誠實」等,讓成員選擇最適合此敘述句行為特質的成員姓名。而每項敘述句亦不一定只有一人而已,而且成員姓名可重覆出現在不同敘述句之中。敘述句亦可分為正向的與負向的兩種,受試成員答題時亦可作...
大學的社功能     
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  大學的社功能包括社化、選擇及創新。
  大學從事教學,協助學生接受文化規範,充實生活知識,謀得就業知能,扮演適當社角色,這就是社化功能。早期傳統大學的社化功能,與現代大學的社化功能,並不相同。前者重在協助學生適應既成的社結構,學習既定的社角色;後者重在協助學生培養適應變遷社的能力,並學習角色的變遷。在傳統社中,大學教育的成敗較不影響個人日後的社地位;在現代社中,大學教育過程社化的結果,則顯然影響個人日後的社地位。
  大學其有選擇的功能。象徵地位的大學教育日漸式微。現代大學培養學生服務社的才能。一方面,大學尊重個人需要,進行全人教育。另一方...
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