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天主教、基督教等教派的信徒的組織。如:「羅馬教」、「希臘教」。
    
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1.大規模的聚。《書經.泰誓上》:「惟十有三年春,大于孟津。」《後漢書.卷一一.劉玄劉盆子列傳.劉玄》:「二月辛巳,設壇場於濟水上沙中,陳兵大。」
2.盛大的集。如:「為求廣納建言,於是他召集了各方人馬,參與此次大。」《儒林外史》第三一回:「話說杜慎卿做了這個大,鮑廷璽看見他用了許多的銀子,心裡驚了一驚。」
3.團體或政權組織的最高權力機關。如:「國民大曾是我國最高政權機關,負責審理與憲法有關之相關事宜。」
奧林匹克運動     
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國際性的運動競賽大。起源於古代希臘,古希臘人常在奧林匹克舉行祭典競技,每隔四年舉行一次,共舉行二九三次,至西元三九四年因羅馬王狄奧多阻止而中斷。一八九二年法人古柏丁(Pierre de Coubertin)倡議恢復古代奧林匹克運動,並於一八九六年於雅典舉行第一屆現代奧運,而後每隔四年舉行一次,地點不定,由奧林匹克委員管理。因其為世界性的綜合運動,清末民初也稱為「世界運動」。縮稱為「奧林匹克」、「奧運」、「奧運」。
    
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聚集眾人討論事項。如:「這個意見很好,可以在下次開的時候提出來和大家討論。」
    
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1.古代各省舉人在京師應試的考場。後多借指試。明.周履清《錦箋記》第二九齣:「如今場將近,巴不能得他一第。」明.陳汝元《金蓮記》第四齣:「前秦少游來京,說他兄弟俱叨鄉薦,今場已畢,想來看我。」
2.集的場所。如:「本屆選美比賽的場,還未做最後決定。」
關係層次     
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關係層次(levels of social relationships)觀點中層認為,教室環境的功能如何要看幼兒對學校環境中的情況和人、事反應關係型態而定。大約有三種層次的運作:1. 生存層次(survivor):不願改變以求安定和適應目前環境,因此行為表現較固定,遇到環境中的新要求或挑戰時就加以忽略。2. 適應層次(adjustment):開始學習去了解環境中別人對他的期望並做適當的反應,此時比較依賴權威,想依照別人的要求去做。3. 面對層...
自由     
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自由集自由主要指人民行動表現言論自由,不同於講學、著作、出版自由等以言論或文字表達其意見,集自由為一種公開表達意見的重要途徑。 集自由的保障範圍集自由可謂人民集體聚
    
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在寺廟附近祭神及進行娛樂、購物等活動的市集。多在節日或規定日期舉行。
科批判性思考教學策略     
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網際網路無遠弗屆的強勢威力,即其豐富多樣的資訊,在不知不覺以滲入教育領域當中。有鑑於社科內容涵蓋歷史、地理、政治、經濟、環保、生活教育、心理等領域外,尚有法律、兩性平等教育、生涯教育及世界觀教育等。面對如此多樣化的教材和資訊來源,教師如何在教學過程中融入批判思考教學裨利於學生批判性思考之培養,將成為社科教師的重要課題。茲取如下數種社科教師可以運用的批判性思考教學策略。1...
地位     
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個人在社中由眾人所賦予的評價階層。如:「社地位高的人所發表的言論,往往具有較大的影響力。」
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