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躲避球
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1.一種球類運動。分成二組，各組以二十五人為準，可協議增減。雙方在11公尺寬、22公尺長的球場上，奪球以攻擊對方隊員，被擊中者必須由場內調至外場。最後以雙方場內所剩球員的多寡決定勝負。[例]為連絡感情我們兩班決定進行一場躲避球友誼賽。
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情隨事遷
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、感情隨著環境的改變而產生變化，而「事過境遷」是指事情過了，環境也已改變，二者一義之轉，當有引申的脈絡可尋。這句成語常見於後代小說中，例如在清朝的小說《黃繡球》第三回中提到黃繡球遇到一場流言的困擾，後來乾脆躲在家裡，等「事過境遷」後，就不必放在心上了。
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雍正
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免近於苛刻瑣碎，不似其父康熙寬厚仁慈。對於政敵，殘忍無情，猜忌多疑，也因而得罪很多人。但雍正又深諳攏絡人心之道，對於屬下臣工，除了通過多種手段進行訓導、加緊控制外；最常用的是賞賜，如賜世職、加銜、加級，或賞四團龍補服、雙眼花翎、紫轡或各種宮中寶物、食品、人參等等。也不時「手書福字，賜內外大臣」以玆鼓勵 。「若臣工病痛，往往溫諭慰問，或賜贈藥物，或遣太醫診治，關切備至。」雍正如此恩威並進的賞賜與駕馭手段，使得臣工往往感激莫名，效忠圖報；但臣工若稍有不謹，雍正就給以顏色，自有一套寵信駕馭屬下臣工的辦法。雍正在登基後，為了大力...
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山脈
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山巒相連並依一定方向起伏延伸，狀似脈絡而成系統的山群。[例]崑崙山脈、陰山山脈、中央山脈
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木人石心
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故事晉朝時候，江南有一位名士，名叫夏統。他博學多才，而且擅於雄辯。當時有很多人勸他出來做官，他都拒絕了，說什麼也不能動搖他的意志。有一次，他因事到京師去，順便拜訪太尉賈充。賈充對他本來十分欽慕，現下看到他來了，心裡想︰如果能勸他出來做官，就可以籠絡他，充實自已的私人勢力，不是很好嗎？於是便向夏統進行說服工作。可是夏統對於官場的爭權奪利，非常厭惡，對於名利，非常淡泊，尤其他看出賈充的意思，無非是想利用他而已，所以就婉言謝絕了。賈充覺得利用言辭來說服他，已經絕望了，於是就試試用權勢來引誘他。立刻召集了軍隊，排起整齊的隊伍，...
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康寧醫護暨管理專科學校
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尺後左方即可看到本校大門口。國道三號北上 : 北二高北上請從「15南港交流道」出口沿南港聯絡道(高架)靠左直行，走左側往「南港經貿園區」車道，下至平面之「經貿一路」後先左轉再依路標指示右轉(157巷)往「東湖」方向，至捷運「經貿站」旁右轉「經貿二路」，過南湖大橋後沿捷運線行經康寧路三段，至捷運「葫洲站」右轉75巷上坡，約100公尺後左方即可看到本校大門口。搭乘高鐵或台鐵 至台北車站下車，改搭台北捷運系統至本校。台北捷運 捷運淡水線(紅線) : 請搭捷至「圓山站」，於圓山站 1 號出口斜對面(足球場)轉...
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國立基隆商工
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業實習大樓改名設計大樓。招收實用技能班廣告技術科。 交通資訊自行開車 中山高汐止交流道下→五堵貨櫃聯絡道→大同路三段（台五線省道）→明德二路→順路直行往光明路(七堵車站方向)→右轉東新街→國立基隆商工（約8公里）。中山高五堵交流道下→（左轉過千祥橋）堵南街→（過百福橋左轉）實踐路→直行接工建四路→明德一路→右轉自治街→東新街→國立基隆商工（約4.5公里)。北二高新台五交流道下→新台五路（台五甲線省道）→順路直行接明德二路→光明路(七堵車站方向)→右轉東新街→國立基隆商工（約7公里）。中山高八堵交流道下→左轉前行約50公尺...
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真實性評量
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真實性評量(Authentic Assessment)強調唯有在班級教學的情境脈絡下，由教師設計針對學生表現加以評量的方式，方屬真實性評量。此種評量通常是教師或是學生自己本身在某一個特定時間內特定學習領域的學習，針對學生如何面對、處理、與完成「真實生活」中的工作，蒐集各項證據，以了解學生學習成果的評量方式。通常是學生自行負責評選其優良作品，或是由教師或學生依據時間順序，蒐集其學業過程中的各項學習成果。此評量特性在為個別學生的成長加以記錄，且記錄不是用來作學生間、或是班級間的比較，而在紀錄學生個人進步情形。通常是以記述的方...
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叱咤風雲
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磐聲討之，繼立，自稱最高統帥、河南王，大赦，改年號永康，將乞伏乾歸安葬在枹罕，廟號稱高祖。乞伏熾磬籠絡俊傑，勇果英毅，臨機能斷，權略過人，繼位不到幾年，就將西秦壯大，在西元４１４年改稱秦王（西秦王），設立文武百官。所以寫《晉書》的史官雖然認為西秦是偽政權，但還是讚美乞伏熾磬是個「叱吒風雲」，威風凜冽，足以左右世局，「盜亦有道」的英豪。後來「叱吒風雲」被用來形容威風凜凜，足以左右世局。
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知識領導
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多的工作彈性和自治，而且知識工作者也能建立一種緊密關係，彼此相互合作，自然而然地組織形成一種知識的網絡，知識的產生就會源源不斷，一方面擴大個人知識，一方面增加組織資產。因此知識管理要落實有效，知識領導扮演著關鍵性角色。正如著名行政學者C. Argyris所言：「領導意旨能夠讓人員產生有價值知識的狀況，而且也激勵個人責任感。」此亦點出知識領導的意涵所在。 學校的發展阻礙在組織中為有效推動知識管理，會設置知識長(CKO)此職位，從事知識領導工作，激勵成員從事知識的建立、分享和創造等工作。因為我國學校受到員額限制並無此職位，所...
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貓頭鷹博士