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〔學前兒童學習能力測驗修訂版〕
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〔學前兒童學習能力測驗修訂版〕主要目的在評量二歲至六歲幼兒發展及學校準備的狀況。此分測驗係由張杏如、譚合令、黃堅厚、吳武典和王天苗等人修訂伊利諾大學C.Mardell-Czudnowski & D.S. Goldenberg所編之〔學前兒童學習能力測驗〕(Developmental Indicators for the Assessment of Learning-Revised, DIAL-R)。
〔學前兒童學習能力測驗〕共有三個分測驗 1.動作能力：係評量幼兒接住動作、跳躍動作、堆積木、觸指、剪紙、配對及仿畫等項目。 2.概念能力：係評量幼兒辨... |
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〔幼兒認知能力測驗〕
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〔幼兒認知能力測驗〕主要目的在評量幼稚園大班和國小一年級兒童在語文、數量和非語文三種認知能力發展狀況，以供教學及研究參考。
此測驗係由陳英豪、李坤崇、吳百能及李華璋等人於所共同修訂而成的，主要的藍本為桑代克(Robert. L. Thorndike)和黑根(Elizabeth Hagen)於一九八五年所編製的〔認知能力測驗〕(Cognitive Ability Test)。 原測驗有十個水準，可適用於幼稚園到高中三年級學生或未在學青年，〔幼兒認知能力測驗〕為依據該水準一而修訂。〔幼兒認知能力測驗〕共有六個分測驗如下： 1.關係概念：係測量幼兒比較以及辨... |
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〔偽書通考〕
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〔偽書通考〕，民國張心澂撰。張氏自序言著書動機云：我編著這書的動機，是在〔古史辨〕第一冊出版未久時，我讀了它感覺到辨偽對於研究學術和考察各時代思想和情況的重要性。我閱讀了姚際恆的〔古今偽書考〕，引起我對於偽書的辨別很感興趣，又得著宋濂的〔諸子辨〕和胡應麟的〔四部正譌〕，於是把這三部書併合起來，以書名為綱，對於某一部書辨偽之說，集合在一起，以便於自已閱覽，初無意於編著。以後在他書得有辨偽資料，也隨時加入，逐漸發展，所集漸多，遂立意編著一部〔偽書通考〕，以供讀者參考。
作者於1936年至1937年之間，在上海專力編著成書，經商務印書館於1939年2月出版。1953年，作者由廣西大... |
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〔公民教育計畫〕（美國）
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〔公民教育計畫〕是美國公民教育方案之一，於一九八八年設置。該計畫與公民教育中心(Center for Civic Education)和公民促進委員會（The Council for the Advancement of Citizenship，簡稱CAC）共同合作，為學校公民教育提出基本公民學習途徑，包括有關政府功能、結構、組織的問題和主題，政府型式與比較政府，法規和法律制度，以及有關於美國的政治學和政府，基本民主原則及強調美國憲法，政府結構則包括聯邦主義，美國國民的權利與責任，並強調公民參與的需要。
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〔孟子字義疏證〕
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〔孟子字義疏證〕一書為清儒戴東原的力作。東原自乾隆三十八年(1773)奉召入都充四庫纂修官，所校官書皆天文、算法、地理、水經、小學、方言一類，即東原初入京時所由見知於時賢的所謂「度數」（漢學），而非「義理」（宋學）。〔孟子字義疏證〕一出，世人始知東原亦深於義理。唯東原之論義理與宋儒不同之處，在於義理存乎故訓，故訓當本漢儒，而以周、秦諸子為旁證。其治經初似頗受惠棟之影響；唯惠氏一派以尊古守家法為究竟，以古今為是非之標準，認為「凡古必真，凡漢皆好」，是純粹的漢學派。然東原雖亦認為義理不得鑿空於古經之外，唯其用心則常在會諸經而求其通。即惠棟治經求其古，東原治經求其是；東原治經主從字義、名物、度數...
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〔徵收教育費附加的暫行規定〕（大陸地區）
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〔徵收教育費附加的暫行規定〕係指國務院為貫徹落實〔中共中央關於教育體制改革的決定〕，加快發展地方教育事業，擴大地方教育經費的資金來源，於一九八六年四月二十八日發布的關於開闢教育投資新的來源管道的文件，共十三條。主要規定有：(1)凡繳納產品稅、增值稅、營業稅的單位和個人都應繳納教育費附加；(2)教育費附加率為百分之一，分別與產品稅、增值稅、營業稅同時繳納；(3)教育費附加由稅務機關負責徵收，各級銀行為同級教育部門設立教育費附加專戶；(4)教育費附加的徵收管理，按照產品稅、增值稅、營額稅的有關規定辦理；(5)企業繳納的教育費附加，一律在銷售收入（或營業收入）中支付；(6)地方徵收的教育費附加，...
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〔職業訓練法〕
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〔職業訓練法〕是我國繼民國六十一年(1972)頒布的〔職業訓練金條例〕第二個職訓立法；該法於七十二年十二月五日公布施行，其間曾歷經曲折、淬鍊與蛻變，也曾經一再的琢磨、研究與修正。
民國五十五年(1966)行政院頒訂第一期人力發展計畫，首度提出研訂職業訓練有關法規的構想；五十九年(1970)，內政部研擬完成〔職業訓練基金設置條例草案〕；六十一年(1972)通過立法〔職業訓練金條例〕公布實行；六十三年(1974)底因職業訓練金條例實施遭遇困難，又逢石油危機，經濟不景氣，職業訓練金條例乃奉行政院含全面暫停實施。但為配合經濟與社會發展需要，職業訓練業務仍必須加強推動，於是行政院一方面... |
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男嬰頭像﹝側面﹞(黃土水)
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〔私立學校振興助成法〕（日本）
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〔私立學校振興助成法〕是日本政府依〔私立學校法〕第五十九條之規定而制定的關於補助私立學校辦學的法律，於一九七五年以法律第六十一號公布。該法是為維持並提高私立學校的教育條件及減輕在學兒童經濟上的負擔，並以提高私立學校經營之健全性及資助其健全發展為目的。鑑於私立學校在學校教育所扮演的重要任務，此法中規定中央政府或地方公共團體對私立學校的補助方式。
〔私立學校振興助法〕明確規定補助類別及監督辦法。其補助分為經常性經費的補助、間接補助、學校法人助學貸款事業的補助及其他補助等四類：(1)經常性經費的補助：中央政府對設有大學或高等專門學校的學校法人，對於其學校教學或研究有關的經常性經費，... |
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〔通書〕
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〔通書〕一稱〔周子通書〕，或稱〔易通〕，北宋周敦頤著，一卷，共四十章，二千八百餘言。
本書是周敦頤〔太極圖說〕外的另一重要著作，其內容主要是對於〔太極圖說〕新提出的重要概念加以闡發；〔太極圖說〕主要談天道，〔通書〕則主要說人事。〔通書〕中以「誠」為中心觀念，「誠」指真實無妄，書中說：「誠者聖人之本，大哉乾元，萬物資始，誠之源也；乾道變化，各正性命，誠斯立焉。」認為聖人本乎「誠」，萬物始乎「誠」，倫理道德也都以「誠」為本。而「誠」本是寂然不動的，處於動時就是「有」，此時「誠」始顯現於外，至正不偏，明白通達。周敦頤所言的「誠」，其實是繼承〔中庸〕「誠者天之道也，誠之者人之道也」中... |
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貓頭鷹博士