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鬼哭神號
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目錄1 1.出處2 2.語譯3 3.故事內容4 4.相似、相反詞4.1 相似詞4.2 相反詞5 5.例句 1.出處 明羅貫中，三國演義第九十一回：「自丞相經過之後，夜夜只聞得水邊『鬼哭神號』。」 2.語譯 形容哭聲淒厲，悲慘恐怖的景象。亦作「鬼哭神嚎」。 3.故事內容 <<無>> 4.相似、相反詞 相似詞 鬼哭狼嚎 相反詞 珠圓玉潤、珠落玉盤 5.例句 每到半夜，那棟空屋就會傳來一陣鬼哭神號，使人不寒而慄。
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耳
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1.脊椎動物的聽覺器官與平衡器官。分外耳、中耳、內耳。[例]牛耳、如雷貫耳 ◎
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穿
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2.貫通、通過。如：「穿針引線」、「穿鞋帶」、「穿越馬路」。
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不辨菽麥
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樣的人怎麼可以做國君呢？ 相似相反詞 相似 五穀不分、一物不知、腹笥甚儉 相反 無所不知、學貫天人、腹笥便便 例句 他自以為聰明無比，其實不過是個不辨菽麥的傻瓜。
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注
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2.心神凝聚集中。如：「專注」、「全神貫注」。
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班
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4.頒布。《漢書．卷九九．王莽傳》中：「秋，遣五威將王奇等十二人，班符命於天下。」南朝梁．劉勰《文心雕龍．史傳》：「自周命維新，姬公定法，紬三正以班歷，貫四時以聯事。」
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檔案評量
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習成長歷程，或以寫故事的方式帶領讀者走進他精彩的學習世界。三、 學習呈現歷程化 檔案評量強調縱貫的學習歷程，相似於形成性評量，可以清楚地展現學生在學習過程中的努力、進步及成長情形，而非傳統紙筆測驗只評量學生的學習成果。四、 評量方式多元化 檔案評量具備許多多元特質，包括評量內容、評量人員和評量對象的多樣化。檔案評量的評量內容可以包括日誌、學習單、獎狀、報告、心得感想等凡與目標能力有關之表現，皆可納入檔案中。而評量的人員可以包括教師、學生、同學和家長，尊重的多方人員的看法。而評量的對象可以著重在學生個人的表現上...
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專心致志
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專一心思，貫徹意志。《孟子．告子上》：「使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。」元．陶宗儀《南村輟耕錄．卷七．奚奴溫酒》：「彼女流賤隸耳，一事精至，便能動人，亦其專心致志而然。」
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死有餘辜
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05.《封神演義》第九九回：「你這二賊，惑君亂政，陷害忠良，斷送成湯社稷，罪盈惡貫，死有餘辜！」
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生命教育
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究，頁7-8。國立雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，雲林縣。註2.曾愛媛(2010)。九年一貫生活學習領域教科書生命教育相關內容分析探究，頁10-11。國立台北教育大學生命教育與健康促進研究所碩士論文，台北市。註3.謝昌達(2012)。生命教育國際志工服務學習方案之研究，頁21-23。東海大學公共事務碩士專班碩士論文，台中市。
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貓頭鷹博士