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環境權
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早在1972年斯德哥爾摩會議宣言中，環境權已被界定為「人(類)享有自由、平等與在一個優質環境中過有尊嚴與幸福生活必需調件的基本權利」，這原則在1992年里約熱內盧會議再度重申，並提出全球夥伴關係的新觀念及有關國際法的制定。雖是如此，當代社會強調經濟發展，對環境諸多破壞，如空氣、河川的污染等等。環境權也涉...
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情境
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情景、境地。如：「在那種情境下，除了笑笑，你還能表示什麼呢？」
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逆境
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不順利的境遇。《宋史．卷三九三．列傳．羅點》：「處閨門逆境，容有縱酒自放者。」宋．陸游〈贈湖上父老〉詩：「吾生行逆境，平地九折卬。」
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永無止境
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永遠沒有盡頭。如：「學海浩瀚，永無止境。」
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陌生情境測驗
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陌生情境測驗(Strange Situation)目錄1 定義2 陌生情境測驗的八個步驟3 安士渥斯─依附分類4 綜合觀點5 關鍵字6 參考資料 定義安士渥斯(Ainsworth)設計了陌生情境測驗(Strange Situation)，是評估嬰兒對母親的依附品質的最普遍、有效的方式，包含八個步驟，藉由觀察嬰兒在母親離開、獨自一人、陌生人出現與母親返回時的各情
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意境
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文藝作品所表現的境界。
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處境
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所處的情境。如：「處境窘迫」。
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困境
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困難的處境。如：「失業使他生活陷入困境。」
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人間仙境
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形容景色優美，有如仙界一般。如：「臺灣高山景色如詩如畫，宛如人間仙境。」
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情境模式
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情境模式乃勞頓(Denis Lawton)和史克北(M. Skilbeck)所倡導的課程發展模式，其主要的特點在於強調教育與其所處社會的文化情境和環境背景間之關係，認為教育不是處於社會的真空當中。基於此種認識，此模式特別強調課程設計或發展的核心要務，在於對學校所處社會情境和文化因素之深入分析。
勞頓於〔階級、文化和課程〕(Class, Culture and the Curriculum, 1975)一書中，以附圖來說明課程規劃的步驟。 從其步驟流程看來，勞頓認為設計課程時，首先須以哲學和社會學的角度分析教育所處社會情境的文化材，分析文化裡的... |
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