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權威
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1.權勢威望。《呂氏春秋．審分覽．審分》：「萬邪並起，權威分移。」《北史．卷九．周本紀》：「昔者水運將終，群凶放命，或權威震主，或釁逆滔天。」
2.在某種領域具有崇高地位和影響力的人。如：「院長是醫學權威。」
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威嚇
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憑藉威勢嚇諕人。《福惠全書．卷九．編審部．編審餘論》：「夫人丁視原額若干，不宜妄增，往往奸胥簧誘本官，威嚇戶長濫報。」《紅樓夢》第四四回：「我纔和眾人勸了他們，又威嚇了一陣，又許了他幾個錢，也就依了。」
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威脅利誘
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以威力脅迫，用利益誘惑。如：「無論如何威脅利誘，我不為所動。」
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威震八方
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形容威望聲勢強大，令人震驚。如：「唐朝全盛時期，國力強大，威震八方，四方夷狄皆來歸服。」
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威嚴
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1.嚴肅、莊嚴。北齊．顏之推《顏氏家訓．教子》：「父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣。」《西遊記》第三九回：「見那兩班文武，四百朝官，一個個威嚴端肅，像貌軒昂。」
2.使人敬畏的莊嚴氣勢。《戰國策．趙策二》：「威嚴不足以易於位，重利不足以變其心。」
3.敬稱他人的尊嚴。唐．駱賓王〈上瑕邱韋明府啟〉：「冒瀆威嚴，循心內駭。」《西遊記》第二八回：「經過貴山，特來塔下謁聖，不期驚動威嚴，望乞恕罪。」
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權力、權威與正當性
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政治是關於權力行使的概念，即是如何獲得、使用，甚至是失去權力的過程。目錄1 權力2 權威3 正當性4 權威類型4.1 傳統性權威（traditional authority）4.2 奇里斯瑪或稱魅力權威（charismatic authority）4.3 法定／理性的權 |
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長他人志氣，滅自己威風
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抬高對方，助長對方的聲勢，而低估自己的力量，貶低自己。《西遊記》第三二回：「大王，怎麼長他人之志氣，滅自己之威風？你誇誰哩？」也作「長別人志氣，滅自己威風」、「長別人銳氣，滅自己威風」。
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外在效度的威脅
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在實驗研究中，研究者對於所獲得的實驗結果是否能夠推論或應用到不同的受試者、情境、場所或方法等的把握程度，即稱為外在效度。在實驗設計中，尤其準實驗設計，也經常可能存在著很多外在的因素影響著實驗結果的可推論性(generalizability)或代表性(representativeness)，這些外在的因素，就是所謂的外在效度的威脅。
在實驗設計中存在著下列幾種外在效度的威脅：(1)立意抽樣(purposive sampling)：在實驗設計中，研究者可能為了方便而沒採取隨機的方式來選擇受試者，尤其在準實驗設計中更常見，然而根據這種方式所獲得的實驗結果是不可以推論到目標或實際母群... |
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八面威風
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1.比喻聲勢浩大、神氣十足的樣子。元．鄭光祖《三戰呂布》第三折：「托賴著真天子百靈咸助，大將軍八面威風。」明．董穀《碧里雜存．卷上．滿江紅》：「聖天子六龍護駕，大將軍八面威風。」
2.宋徽宗所藏的玉杯。《通俗常言疏證．武備．八面威風》引李紹聞《雲間雜志》：「宋徽宗內庫所藏玉杯三，其一名教子昇天，二名八面威風，三則單螭作把，外多花紋。」
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教師權威
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教師權威是教師正式控制或約束學生的「社會權力」與「既成權利」。因為教師是教育者，學生是受教者，教育者須改變受教者的思想言行與氣質，如果沒有權威，便無法達成上述目的。教師權威的存在，使教師容易在計畫安排的情境中，將學生的學習與行為導入正軌。教師權威的存在，也使教師容易成為學生模仿與認同的目標，便於教育工作的進行。教師權威的存在，更使教師容易處理學生的行為問題，改變學生行為錯失，提高教學效率。
基於三種理由，我國中小學教師的權威問題，甚受重視：第一，中小學學生人數大量增加，尤其是國民中小學不具選擇性，各類學生都能入學，學生的學習及行為問題相對增加。教師權威的運用，為處理此類問題所... |
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