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創造性解決問題
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創造性解決問題係由帕恩斯(S.J. Parnes)所發展，指一種用來解決問題的有系統的方法。其和一般解決問題的方法不同之處在於強調解決問題者在選擇或履行解決方法之前，要盡可能地想出多樣性的變通辦法。因此其目的在提供連續性的過程，使個人能從盲目摸索中進行工作而獲致創造性、改革性或有效解決問題的方法，並增進個人全部的創造性行為。創造性解決問題所包含的步驟為「發現事實→找出問題→產生想法→尋求解決方法→尋求接納」。
「發現事實」係指蒐集資料後，由許多不同觀點、不同訊息、不同印象及感覺中來審視情境；「找出問題」係對主要問題及次要問題作很多可能的陳述；「產生想法」係對問題陳述發展出很多... |
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未解決SPIF
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順序電路的狀態變遷表或順序主蘊含式中，若至少有一行，其中一個1也沒有，則稱其為未解決順序主蘊含式。參【順序主蘊含項形式】（sequential prime implicant form）。
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通用問題解決器
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為能執行各種不同類型的資料而設計的計算機或機器。由於面對的是廣泛的問題型態，而問題的性質又可能未知，因此通常透過內儲程式來處理問題，而與所謂的特用問題處理器不同。
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通用問題解決程式
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通用問題解決程式是紐威爾(A. Newell)及其同事恩斯特(G.W. Ernst)及西莫(H.A. Simor)所發展的一套模擬人類解決問題的電腦程式。
程式是利用「方法－目的分析」的形式來進行解決問題。在解題的過程中，首先程式將問題的表徵轉換為初始狀態、目標、操作規則和限制等。接著對問題欲達到的目標再建立許多次目標。然後再逐一使用適當的方法減少目前狀態和次目標之間的差異。問題就在次目標的建立和逐漸減少次目標與目前狀態的差異中得到解決。 雖然使用「方法－目的分析」策略的程式引用的最廣其解題表現和人類仍有差距。例如艾根與格林諾(Egan & Greeno)發現在... |
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競爭解決
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對競爭存取的現象提出解決的方法。參【競爭存取】（contention access）。
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解
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見識、看法。如：「見解」。
答案。如：「解答」、「不得其解」。
明白。如：「了解」、「理解」、「費解」、「諒解」。
鬆脫、免除。如：「解開」、「解脫」、「解除」、「解渴」。
分割、剖分。如：「分解」、「解剖」、「瓦解」、「難分難解」。
陳述、說明。如：「講解」、「解析」、「解釋」、「辯解」、「解說」。
使對立的情況不再持續緊張。如：「排解」、「勸解」、「調解」。
排出大小便。如：「小解」、「解手」。
押送、發遣。如：「押解罪犯」、「蘇三起解」。
解元：古代科舉鄉試第一名。
解縣：大陸地區山西省內的一縣。姚渠河斜貫其間。有同浦鐵路通過。
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決
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堤防潰壞。如：「決堤」、「崩決」、「潰決」、「黃河決口」。
競爭勝負。如：「決賽」、「決一死戰」。
拿定主意。如：「決定」、「決議」、「猶豫不決」。
處死。如：「處決」、「槍決」。
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艾瑞克森(E._Erikson)人格發展論
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8階段和第1階段首尾相聯，構成一個迴圈或生命的週期。 結語艾瑞克森認為，在每一個心理社會發展階段中，解決了核心問題之後所產生的人格特質，都包括了 積極與消極兩方面的品質，如果各個階段都保持向積極品質發展，就算完成了這階段的任務，逐漸實 現了健全的人格，否則就會產生心理社會危機，出現情緒障礙，形成不健全的人格。
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皮亞傑(Jean_Piaget)認知發展理論
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gnitive development)是指個體自出生後在適應環境的活動中，吸收知識時的認知方式以及解決問題的思維能力，其隨著年齡增長而改變的歷程。皮亞傑的研究方法不採用當時流行的等實驗組及多人資料統計的方式，而採用對於個別兒童(他自己的女兒)在自然的情境下連續、細密的觀察紀錄他們對事物處理的智能反應，屬於質的研究。而他這種研究方式，廣為現時兒童心理學家所採用。認知發展論的理論，可以分成兩階段說明： 其一是他理論中的重要觀念，這些術語代表其理論的要義或基本概念。 其二是不同年齡兒童的發展階段觀點。 理論皮亞傑認為發展會以...
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杯水車薪
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近義:於事無補,無濟於事反義:不無小補,大有助益辨似: 「杯水車薪」及「無濟於事」都有無法解決問題的意思。 「杯水車薪」是因力量微弱而沒有用處；「無濟於事」沒有特指力量微弱，運用範圍較廣。 杯水車薪 無濟於事 辨似例句 ○ ○ 我這一點錢對你來說可能是～，但解燃眉之急應有點幫助。 ㄨ ○ 事情既然已經發生，你再怎麼怪他也～了。
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貓頭鷹博士