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管事
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1.管理事務。《紅樓夢》第六二回：「我雖不管事，心裡每常閒了替你們一算計。」
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裹足不進
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樣下去，大則會亡國，小則會使自己陷於孤立危險的境地，這是臣所擔憂的。」秦昭王聽了說：「懇請先生指教！不管事情大小，不管牽扯到誰，即便上至太后，下至朝廷百官，也請先生直說。」范雎就向秦王進言實行遠交近攻政策，以統一中原。當下，秦昭王拜范雎為客卿，過了幾年，秦昭王把相國撤職，並且不讓太后參政，正式拜范雎為丞相。後來「裹足不前」這句成語，就從原文的「裹足莫肯即秦」演變而出，形容有所顧忌，而停止腳步，不敢向前。
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火坑
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5.喻指妓院。《老殘遊記》第一四回：「兩位老爺菩薩，救命恩人，拾得花銀子把我救出火坑，不管做什麼，丫頭、老媽子我都情願！」也作「火阬」。
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言論自由
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實。而所謂「意見」即是個人主觀上對事物的各式思維、見解、看法、價值判斷等，而將之對外表達者。而其意見不管是出於理性、非理性，或價值判斷等內容一概受到言論自由之保障。此即是說，不單是多數人所持之意見或是大眾偏好者，同時也保障少數者或非主流者之言論，可謂言論自由之真正真諦。 言論的發表目的與方式發表言論的目的包羅萬象，可能是基於私人或公共性之目的，商業或非商業之目的，藝術或非藝術之目的等。而就言論的發表而言，原則上以口頭為準，然若以文字印刷作為發表方式者，則屬著作自由之範疇；而以新聞等可霸輛錄製的出版品作為表達方式者，屬出版...
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數學教學準備
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生而言，或許無法接受此觀念，因此即可透過畫圖的方式來理解，如測量兩平行線間的距離，會發現皆相同，因此不管平行線如何延伸，其距離仍存在，而獲得將平行線間不可能產生交點的結論。(註2) 知識結構在數學的教學過程中，其單元之間皆是有連結性的，因此形成一個偌大的知識結構。如此一來，在教學過程中，會時常運用到之前所學之概念，因此老師應適時複習，以利學生在學習上做連結，且效率較高，或者也可先行預告之後的課程內容，讓學生先行熟悉名詞。因此，老師對於數學的教材需要非常熟悉，建立自己的階層組織架構圖，才能有條理且清楚的分析給學生了解，並且...
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掌握學習
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同時按照學習領域或學習內容進行歸類。編制測試項目測試項目必須反映教學具體目標；應明確達到掌握的水準；不管是認知測驗、動作績效測驗或者是情感態度測驗，都應該反映測驗的可靠性和可信度。選擇、調整與編制掌握學習的材料對每一個教學事件而言，教師應選擇適當的媒體支持學習。在學習材料選擇、調整與編制時，應該在每一單元末配上掌握測試項目。為掌握而教在首輪數學結束時進行達標測驗，達到83%以上目標的學生被視為通過，否則就需要矯正補救。在此基礎上進行第二次測驗，直到90%以上的學生都達到掌握水準。評估教學採用個別評估、小組評估和全班評估的...
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療育服務理念
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練了習得的行為，則持續提供練習的機會，以確保習得的行為能夠保留下來，而不致遺忘。此模式強調，所有兒童不管其障礙程度為何皆能學習，而運用本模式也確實產生過許多對重度障礙兒童的學習具有成效的例子，因此它的廣泛受到重視，不是沒有道理的。六、活動本位模式活動本位模式目前在早期療育或特殊幼兒教育領域，似已受到普遍的注意。此一模式係以發展性學習模式（developmentallearningmodel）為基礎（Klein&Campbell,1991）。它吸收了Piaget、Dewey& Vygotsky的理論後，活動...
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硬撐
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勉強支持。如：「不管怎麼辛苦，我們也得硬撐到底。」也作「硬挺」。
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甩手
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2.放手不顧。《兒女英雄傳》第九回：「一概不管，甩手走了。」
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影響評估
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估用在政府決策上，相當地廣泛，例如：國防、外交、經濟、健康或教育等方面，國內最常見的是環境影響評估，不管是政府或民間的開發行為，都會要求計畫者對環境，包含生活環境、自然環境、社會環境及經濟、文化、生態等，可能影響之程度及範圍，事前以科學、客觀、綜合之調查、預測、分析及評定，提出環境管理計畫，並公開說明及審查。因此，各項工程建設涉及到環境生態或水土保持，都要事先做好環境影響評估，經過核准後，始能興建動工，以確保人民安全和社會永續發展。教育政策攸關學生學習權益甚鉅，任何一項教育政策推出，應於事前做好教育影響評估，才能確保教育...
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貓頭鷹博士