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博學多才
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學識廣博,才藝多方。《晉書.卷五二.列傳.郤詵》:「詵博學多才,瑰偉倜儻,不拘細行,州郡禮命並不應。」《三國演義》第二九回:「此人博學多才,事母至孝。」
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學業有成
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研究學問有所成就。元.陶宗儀《南村輟耕錄.卷七.孝感》:「雖夫人喜溢於中,不自知其然而然,亦先生學業有成所致與?」
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啟發式教學
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啟發是一種想法、策略或步驟,用以幫助解決問題、探究活動及形成意義。啟發式教學具下列意義:(1)教導前述的想法、策略及步驟;(2)教導如何應用這些想法、策略及步驟;(3)以啟發的方式教學生,讓學生能使用這些想法、策略或步驟,以增強啟發的意義並能有效的解決問題。應用啟發式教學視內容或情境而不同,但也有的是一般性。
兒童們在探索其周遭的世界時,已有一套他們自己的方式學習啟發。他們開始學習有些事是依內容而定,有些則視情境而定,有些則是通則性。 教育學者與研究人員對使用啟發式教學深感興趣。應用啟發式教學於有意義的學習(meaningful learning)、探究和解決問... |
學習區
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學習區或稱學習「角」,為幼兒學習活動環境布置中,各領域學習活動空間的總稱。教師在不同領域的學習活動空間中,依活動中心主題或單元,及教師觀察、了解幼兒學習傾向與興趣之所在布置,安排各式玩具、教具或事物供給幼兒觀察、探索、操弄、學習、活動的區域。學習區的命名則依幼兒階段的身、心發展及學習媒體的特性大致分為六大類型:
1. 語文類:有圖書館、視聽區等,備有各式幼兒故事書、錄音帶、放音機、錄影帶、電視、字卡、印章、黑(白)板等,讓幼兒快樂地學習語言文字。 2. 益智類:有益智區、數學區等,備有各式數學玩具、啟智玩具、數字、時鐘、秤、珠子、長短不一之木棍、輕重、比例分類、... |
直接教學
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由法國學者高恩(F. Gouin)及美國學者撒慕爾(L. Sauveur)所提倡。高恩主張透過觀察兒童學習母語的方式,建立外語學習的新方法,而撒慕爾主張經由「自然教學法」(natural method)中之會話練習來訓練
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戶外教學
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目錄1 一、戶外教育的定義2 二、主題教學結合戶外教學3 關鍵字4 參考資料 一、戶外教育的定義戶外教育不是一單獨科目,而是所有學校科目、知識和技能的綜合。它也不是將學校科目搬到戶外教學。教師使用環境(自然或人為、公園或都市地區、...
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莊子哲學
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莊子哲學是「芴漠無形、變化無常」,學術史上風稱難解。而且,莊子又以「寓言、重言、厄言」立說,隨說隨掃的風格,常令人誤解為毫無理路。本論文即在說明莊子之「無理路的理路」,以「真人」的精神修證做為線索,疏理出莊子思想中的幾個核心概念,此即「墮肢體」、「黜聰明」、「離形去知」、「同於大通」,將莊子芴漠無形的散落章句,歸納在此架構下,做一還原性詮釋。所謂的還原性詮釋,是以「真人」為核心概念,通過莊子「有真人而後有真知」的反省,觀察出人間世裡有種種「意念造作...
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視聽教學法
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視聽教學法簡稱視聽法,是偏向運用現代科技的。 就教學設備而言,各種視聽設備均為各級學校所應有。用以書寫、畫圖之粉筆板,用以展示之絨布板、磁鐵板、打動板、揭示板,均為各級學校可使用之設備;照相 機、攝影機、電唱機、錄音機、幻燈機、放映機、收音機、電視機、光碟機、電腦等更為各級 |
社會化教學法
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社會化教學法又稱團體教學法,利用團體活動之方式,由教師指導學生進行學習活動,使學生學習共同需要的教材; |
系統化教學設計模式
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系統化教學設計是一種以系統理論為基礎,應用經研究證實有效的方法為依歸,以教導學習者如何做的歷程。美國密西根州立大學(Michigan State University)從一九六一到一九六五年間所發展的「教學系統發展計畫」(Instructional System Development Project)可說是最早的模式。一九七五年,布蘭生等人(Branson, Rayner, Cox, Furman, King and Hannum)接受美國陸軍之託發展的「聯合軍種教學系統發展模式」(Interservice Procedures for Instructional Systems Dev...
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我是貓頭鷹博士,
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