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統一性（單體）
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「統一性」一辭泛指任何單一的存有、非複合而成的個體實物(a single reality)。單一性(singularity)、個別性(individuality)、數字上的一(numerical one)、乃至全體性(totality)，均是統一性的同義辭，至於多元性(plurality)、分歧性(diversity)等則是其反義辭。也就是說統一性是指純粹唯一，對多數或二元的否定。
哲學上「統一性」一辭有多種用法。在西方蘇格拉底之前的哲學家中赫里克利圖斯(Heraclitus, 544～484 B.C.)最早提出「對立統一說」(Unity of Opposites)：各種對立... |
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客觀性
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「客觀性」係指與主體(subject)相對應的「就客體(object)言客體」的性質，但必須聯結到一個認知主體才有意義。
「客觀性」基本上是與「主觀性」或「主體性」(subjectivity)相對的概念，兩者在邏輯上並不是對立的關係。「客觀性」是「主觀性」的一種形式或應用，個人若對於外在事物，涉入情感愈多，則客觀性愈低；相反地，若個人情感涉入愈少，依據經驗事實成分愈高，則客觀性愈高。另外，客觀性並不是「絕對的」，因為絕對的對立用法是「相對性」，相對性並不等於「主觀性」；因而客觀性與絕對性並同，仍需聯結到一個認知主體才有意義。 不同學者對於「客觀性」的觀點並不一致... |
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靈性
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聰慧的天性。唐．韓愈〈芍藥歌〉：「嬌痴婢子無靈性，競挽春衫來比並。」《紅樓夢》第八一回：「我看他相貌也還體面，靈性也還去得，為什麼不念書？」
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悟性
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1.分析、領悟事物的能力。《文明小史》第一七回：「賈氏三兄弟當中，算賈葛民頂聰明，悟性極好。」
2.哲學上指提供先天概念，以綜合感覺材料構成知識的能力。也稱為「知性」。
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黏彈性效應
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同時包含彈性以及（類似流體的）黏性之效應者；亦即當外力作用於物體上，外力做功的一部分，轉換成儲存於物體內部之應變能或動能，而產生物體之彈性變形；另一部分的功，則被（類似流體的）黏性所消耗，而產生即使受力狀況不變，變形狀況亦繼續改變的現象。高溫下的金屬材料、長時間受力的混凝土和岩土材料、生物材料、高分子聚合物都可能表現出黏彈性效應。
一般常見之黏彈性效應可用彈簧與阻尼之串、並聯模擬之。如： |
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複雜性
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複雜性在魯曼(N. Luhmann)所主張的系統理論有其重要的意義。它指的是當系統內部的元素增加時，元素之間的關係也會隨之緊密，此時系統使其運作得以持續。要在這些無數的可能性中，加以選擇，這種安排、選擇的驅策力，即是複雜性。對一個不斷自我指涉的系統而言，它必須面對複雜性，並且從諸多可能性中，選擇其一。
進一步來看，魯曼認為一般對複雜性有兩種不同的界定。第一種穊念建立在元素與關係間的區分。當元素逐漸增加時，元素之間可能的關係對元素建立關係的能力而言是過大的，因為元素可能是以算術級數在增加時，所產生的關係卻可能以近於等比級數的方式增加。故此種關係必然會強迫系統作出選擇，魯曼即將此... |
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在職訓練（見持續性專業發展）
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在職訓練是指由在職機構就個人在特定職務上必須具備的能力所提供的訓練或教育課程，目的在增加個人在特定職位上的能力。訓練內容視職務而定，可能包括圖書館各部門工作的介紹、相關設備之使用說明、人際溝通等。在職訓練的涵義有三：（1）以現有員工為對象；（2）不離開工作崗位；（3）訓練的內容與其工作相關。相較於職前訓練，只要經正式進用人員在任職中所接受的一切訓練皆屬在職訓練。圖書館員在職訓練的方式有多種：學徒式訓練（apprenticeship）、職位輪調（work rotation）、公餘進修、專題研究等。而圖書館館員主要培訓有部門內培訓、部門間培訓、民間培訓及國外培訓等4種方式。一般圖書館常見的訓練...
楊美華（1998）。大學圖書館員的繼續教育。大學圖書館，2（2），4-15。廖又生（1995）。在職訓練。上網日期：2011年8月8日，檢自http://edic.nict.gov.tw/cgi-bin/tudic/gsweb.cgi?o=ddictionary。曾淑賢（2003）。公共圖書館之人力資源發展--以台北市立圖書館員工與志工教育訓練為例。書苑，55，1-21。
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楊花水性
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楊花隨風飄揚，水性隨勢而流。比喻用情不專，作風輕浮。多指女子。含貶義。《永樂大典戲文三種．小孫屠．第九出》：「你休得強惺惺，楊花水性無憑準。」《官場現形記》第四三回：「那愛珠又是堂子裡出身，楊花水性。」也作「水性楊花」。
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惡性競爭
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為達目的，不顧後果的爭逐、競賽。如：「同行間互相殺價的惡性競爭，結果使大家都血本無歸。」
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理性模式
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理性模式是教育決策的一種方式，也稱為理性綜合模式(rational comprehensive model)。這種決策模式發展較早，也最為決策者或決策研究者熟悉。所謂理性決策，係指決策者根據非常完整的資訊做成最佳的選擇。其中完整的資訊應包括政策目標與社會價值比重的評估、所有可能的變通方案、各種變通方案的成本及可能的後果等等。理性模式研究者認為理性是一種行為，如果個人追求的目標在實際世界中存在時，則理性行為即是使所追求的目標達到最大的行為。
理性模式可區分為經濟理性、科學理性及行為理性三種類型。但綜合而言，教育理性決策模式的基本要素如下： 1.首應描述問題，釐清擬... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士