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不可壓縮性
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物體若密度不因壓力而變，則稱此物體為不可壓縮。一般而言，氣體較可壓縮，固體、液體較不可壓縮，但在有些情況下，這些性質並不一定成立，以液體為例，因壓力或溫度變化，可能造成其密度改變，而變成可壓縮。馬赫數(Mach number)是決定液體為可壓縮或不可壓縮的一個重要指標。
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社會性影響
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社會性影響是包括影響力與影響過程(Influence)的社會行為，就是人們受別人或團體影響，改變原來的認識、情意或行為，如從眾(Conformity)、應允(Compliance)、服從與團體決定等。影響力的主要來源有影響者的職位、獎懲力、專業知能、訊息資源或成為認同與參考對象潛力等。
探討社會性影響的方式有兩種：一是影響者特質與影響因素觀點(Trait-factor Perspective)：如第二次世界大戰後賀夫蘭(C.I. Hovland, 1912~1961)在耶魯大學的溝通與態度變化研究，旨在探討溝通訊息來源、訊息或溝通管道，與訊息接受者三類因素的社會影響效果。二是... |
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光合自營性生物
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指生物於生化代謝上，以日光為能源而以CO2為碳源，此類微生物則包括藻類(algae)、藍綠細菌(cyanobacteria)、紫色含硫菌(purple sulfur bacteria)及綠色含硫菌(green sulfur bacteria)等。
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全向性麥克風
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全向性麥克風又稱為無向性（Non-Directional，或稱無指向性）麥克風。是與單向住(Uni-Directional)麥克風相對的一種麥克風。相異於單向性麥克風以拾取前方的聲音為主，全向性麥克風則無任何方向性，對來自各方向的聲音均同樣的靈敏。
嚴格來說，所有的麥克風均有某種程度的指向性，並無絕對的全向性或無指向性麥克風。反之，亦無絕對的單向性麥克風。此種區分是以其指向性的偏向而決定，基本上單向性麥克風對前方的聲音較為靈敏，而全向性麥克風則無明確的指向性。 |
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複線性迴歸
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在多變量變項資料(multivariate data)分析中，最常使用的預測方法是迴歸分析(regression analysis)法。迴歸分析法又可以分成兩種：一為簡單迴歸分析(simple regression analysis)，另一為多元迴歸分析(multiple regression analysis)。簡單迴歸分析是指以一個自變項預測一個依變項的迴歸分析法，因為所使用的迴歸方程式(regression equation)的數學公式是以一次方程式來表示的，所以又稱作「簡單線性迴歸」(simple linear regression)；而多元迴歸分析是指以多個（至少兩個以上）自變項...
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行動性之技巧
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行動性之技巧(action skills)為了讓個案除了坐而言，亦能起而行，諮商師與個案建立關係、設定目標，最終仍要將討論之內容化為具體行動，藉此過程以檢核前面之過程是否對個案確有助益，或做為修改諮商目標之參考依據。以下分別說明相關之技巧。目錄1 (一)建立契約2 (二)行為預演以及角色扮演3 (三)問題解決4 (四)運用想像技巧5 關鍵字6 參考資料 (一)建立契約諮商關係的建立及效能的發揮繫乎當事人與諮商師之共同努力，契約的建立則是兩者可以共同努力的一個憑藉。契約通常針對兩方面：一是如何讓諮商過程更有效；二是針對所欲...
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教育性的懲罰
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許多父母對於子女的管教方式，使用懲罰可能比獎賞多，因為兒童不聽話或頑皮的時候多。父母對他們常常採用的懲罰方式為：精神上的－－罵；肉體上的－－打；物質上的－－不給；權利上的－－剝奪等。
關於懲罰的主張，近代教育理論分兩派：一派主張應懲罰；一派主張不應懲罰。 1.主張應懲罰者：認為懲罰是一種教育協助，如德國教育家史托克(Bernhard Stoeckle)認為懲罰之所以是一種教育協助，是因為懲罰在教育上是必須的，是屬於人們擔負生活重任及準備擔負生活重任所不可避免的。如沒有受過懲罰，便無法體會到生活的艱辛。 2.主張不應懲罰者：認為懲罰違反教育理論，如德... |
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揮發性
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在常壓下具有低沸點或低昇華溫度的性質，或者在平常溫度下具有高蒸汽壓的性質稱為揮發性。具揮發性的物質，很容易從固態或液態變成氣態，如樟腦丸、汽油等。
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描述性研究
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描述性研究（descriptive research）是一種研究方法類型，與推論性研究相對。其研究問題類型、設計和資料分析被應用於某選定主題，是以描述、記載、分析與解釋該主題的過去與現況的一種研究方法。如在推論統計企圖確定原因和影響時，描述性統計可以回答是什麼？即此研究法主要應用於找出「是什麼？」或「怎麼樣？」的問題，如對某人口總體或社會現象特徵進行系統性及精確性的測量和敘述，進而形成命題和假設的研究類型。本研究法之研究者對某社會現象進行縝密的科學觀察，然後從特徵、狀況、規模及程度等面向進行詳細描述。其應用如下：描述某群體之特徵；某群體某種行為的發生率；測量產品的知識、偏好與滿意度；不同行...
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社會性語言
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依皮亞傑(J. Piaget)之見解，前運思期兒童（約從二歲至七歲）之記憶功能中，最重要的但出現最晚的為語言。由於語言的使用，兒童得以描述過去與未來的事件。前運思期所使用的語言，兼負兩種顯著不同的功能：一為自我中心的或個人的功能(egocentric or private function)，即自我中心語言；另一為社會化的或公開的功能(socialized or public function)，即社會性語言。
社會化的或公開的功能係指語言在於溝通交談者的意見。因此，兒童可與一個人或數個聽眾交談，一則可迎合聽眾能力，並解釋聽眾的疑惑；再則，兒童亦可聽取他們的看法，以修正自己的... |
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貓頭鷹博士