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野性
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1.性情不馴順。《文明小史》第四三回：「雖然從寬貸其一死，總得管押他幾年，收收他的野性才好。」
2.樂好鄉野隱居之性。唐．鄭谷〈自遣〉詩：「誰知野性真天性，不扣權門扣道門。」宋．陸游〈野性〉詩：「野性從來與世疏，俗塵自不到吾廬。」
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陰電性
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分子中原子或基團吸引電子之能力的相對大小。陰電性數值越大，鍵結原子或基團吸引電子的能力就越強。元素的陰電性是相對比較的數值。吸引電子的能力與原子核吸引最外層價電子的有效正電荷成正比，與核的有效正電荷和價電子間的平均距離成反比。即吸引電子的能力越大，陰電性越大，非金屬性也越大。一般選取銫的電陰性為0.7、氟為4.0，其他元素則在0.7到4.0之間。例如碳為2.5，氧為3.5，氫為2.1。陰電性的相對值可用多種方法來確定，例如：從電離勢和電子親合勢、從反應熱和鍵能等得到的電負性遞增的順序通常如下：Cs、Rb、K、Na、Li、Ba、Sr、Ca、Mg、Be、Al、Zn、Cd、In、Tl、Pb、Sn...
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學術性課程
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學術性課程盛行於一九六○年代，在一九七○年代則漸沒落，而於一九八○年代復甦，如哈佛大學曾在一九七九至一九八○提出核心課程的方案，強調學生必須學習五個學科，包括文學與藝術、歷史、社會分析及更多推理活動、科學及外國文化等。又如最近的派代亞(Paideia)改革方案的觀念，均屬於學術取向課程。
學術性課程目標強調發展個人的理性思考能力，學校可藉教導具有基本合理結構的各種知識觀點、意義、邏輯關係及教導判斷事實與真理，完成開發理性思考的目標，使個人具有面對各種問題的能力，在社會中智慧地生活。 學術課程中將知識內容視為已經驗證的信念；強調學校課程內容應協助學生建立穩固的博雅... |
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一般線性模式
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根據統計學家Searle的定義，假設有一個隨機向量 所構成的直線模式：
並且滿足下列的條件： 某中， 為非負值的定值(non-negative definite)，則該模式便稱作「一般線性模式」。 一般線性模式可以分成一個誤差項來源或多個誤差項來源的模式。前者可以表示成 並且如果給 加上一個常態分配的條件限制的話，就可以獲得一個古典的線性模式(classical linear model)，主要是以變異數分析(analysis of variance, ANOVA)為代表... |
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水性
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1.水的特性。《後漢書．卷三○上．蘇竟楊厚列傳．蘇竟》：「今年比卦部歲，坤主立冬，坎主冬至，水性滅火。」《宋史．卷九二．河渠志二》：「臣等竊謂河流轉徙，迺其常事；水性就下，固無一定。」
2.游泳、泅水的技能。《三國演義》第七四回：「倉素知水性，又在荊州住了數年，愈加慣熟；更兼力大，因此擒了龐德。」《鏡花緣》第一三回：「婢子因思：『人生同一血肉之軀，他人既能熟諳水性，將身入海，我亦人身，何以不能？』因置大缸一口，內中貯水，日日伏在其中，習其水性。久而久之，竟能在水一日之久。」
3.比喻沒有主見。元．關漢卿《調風月》第三折：「老夫人隨邪水性，道我能言快語說合成，我說波娘七代先靈。」《西遊記》第三○回：「你看那水性的君王，愚迷肉眼，不識妖精。」
4.像水一樣可以隨意方圓，無定性。比喻善變而用情不專。《水滸傳》第八一回：「原來這李師師是個風塵妓女，水性的人。」《警世通言．卷三二．杜十娘怒沉百寶箱》：「自古道：『婦人水性無常。』況煙火之輩，少真多假。」
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家庭文化性智能不足
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家庭文化智能不足是智能不足者中為數最多的群體，約占智能不足者的百分之七十五至百分之八十五左右。這類智能不足者的界定，須同時符合下列三個標準：(1)須是輕度智能不足者，其智商約在五十至八十左右；(2)沒有顯著的機體傷害或腦部病理；(3)在其親屬中亦有相同程度智能不足者。
這類智能不足的成因可能有下列二個：(1)來自遺傳的缺陷：指智能不足與家族遺傳有關，亦即是受到他們父母的遺傳因素，而影響其中樞神經系統的結構與功能。近親結婚即形成家庭文化性智能不足的原因之一；(2)來自環境因素的影響：係指其家庭的社會經濟地位較差，文化刺激條件不足，所導致的智能發展遲滯。而有關家庭環境因素則包括：... |
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性別歧視
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在觀念、行為或制度上對於各種性別種種不平等的對待方式。
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黏彈性體
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某物體同時具有粘性及彈性的性質，稱為粘彈性體。粘性體一般以牛頓流體來代表，其應力(S)與應變率(dγ/dt)成比例，即：
其中，η為流體的粘度。彈性體則一般以虎克定律來表示，其應力(S)與應變(γ)成比例，即： 其中，E為彈性模數。對粘彈性體而言，其應力與應變之間的關係則是介於粘性體及彈性體之間。例如在振動實驗中，給予一正弦應變，即： 其中，γ0為應變最大值；w為角頻率。由(1)及(3)式得： 可知粘性體之應力與應變曲線呈90°相角。由(2)及(3)式得：... |
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加成性高斯雜訊通道
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在一通訊系統中，信號傳送通道之雜訊是屬於加成性之白雜訊，且其大小是高斯常態分布，則稱為AWGN通道。
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可驗證性
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可驗證性本來是維根斯坦(Ludwig Wittgenstein, 1889~1951)前期哲學和維也納學圈的一個重要原則，且直接延續至後來的邏輯實徵論(logical positivism)，但是到了波帕(Karl Raimund popper, 1902~1994)提出「否證論」(falsificationism)後，又對「可驗證性」一詞賦予新的意涵。
依照邏輯實徵論的說法：真的陳述必須要能得到「證實」(verification)，驗證(testing)一個陳述就是要證實它是否為真的，不能證實的陳述則是沒有意義的。按照這個觀點，「驗證」就意味著「證實」，而「可驗證性」就是指... |
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貓頭鷹博士