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中山醫科大學（大陸地區）
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中山醫科大學是一所多學科綜合性高等醫藥學校；一九六○年確定為國家級重點大學，隸屬衛生部。校址在廣州市中山二路七十四號，占地近五百八十畝，校舍建築面積四十二萬多平方公尺。
中山醫科大學原名華南醫學院，一九五三年由中山大學醫學院、嶺南大學醫學院合併組成。中山大學醫學院的前身為宣統四年(1910)創辦的廣東公醫醫學專門學校；民國十四年(1925)併入廣東大學成為其醫科學院；十五年(1926)隨學校改名中山大學醫學院。嶺南大學醫學院的前身，為博濟醫院及博濟醫學校（孫逸仙紀念醫院現址），分別創辦於道光十五年(1835)和同治五年(1866)，是中國最早的西醫院校。光緒五年(1879)博... |
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名有三科
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「名有三科」見於尹文子〔大道上〕，是說名辭有三類，即命物之名（物名）、毀譽之名（判斷辭）和況謂之名（形容辭）。
尹文說命物之名，如方圓黑白，這一類指具體而有形相可見者，多數用於器物，如其為名所下的一個定義：「名也者、正形者也。形正由名，則名不可差。」又說：「有形者必有名。」亦如荀子所說「循名以責實」，即是名根據實物而定，然後出名便可知道所指的實物是什麼，這類名辭在約定俗成之後，爭議較少。 毀譽之名，尹文說是指「善惡貴賤」，這一類是判別之名，善惡是價值或道德判斷，貴賤則是古代依政治地位之有無和高下而做的區分。貴賤之別有事實為據，容易判定；善惡既不依於政治地位，又無... |
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科學過程取向（美國）
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科學過程取向是一九六二至一九七一年由美國國家科學基金會(NSF)所資助，美國科學促進學會(AAAS)所發展的小學科學課程。該課程是依心理學家蓋聶(R.M. Gagné)的學習階層的教學理論而設計。以蓋聶工作分析(Task Analysis)的理念將教材依科學過程技能加以分析，再依此分析的架構設計教學活動。該課程設計者相信科學家所持有的科學過程是可以分析出來的，並可經由高度的系統化的方式教給兒童。該課程的目標是讓學生經歷科學的過程，學生因此學會使用智力及科學過程技能，學會像科學家一樣的思考及工作。兒童為要達成預期的學習目標，必須依序學習。因此，兒童若要達成複雜性較高的終點學習目標，他必須先要...
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常態科學
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常態科學意指以過去的科學成就為基礎所從事的研究，是孔恩(T.S. Kuhn)用以表徵科學家社群在典範指導下不斷累積知識的過程。
在常態科學下的研究活動是一種持久而忘我地把大自然強塞入某些既定之觀念箱子內的嘗試，而這類觀念箱子，是由專業教育訓練提供給各科學社群的成員，其發生與發展不免有武斷的因素。 因此，在常態下的科學活動通常是期於「科學社群知道這個世界像什麼樣子，而且絕不會錯」這一假設上的；科學之所以成功，主要就是科學社群願意維護這一假設，因此常態科學經常壓制創意，然而這種本質也保證了創意出頭的必然性。 常態科學意指過去科學成就為基礎所從事的研究，... |
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發科
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1.在戲劇表演中，裝出某種情態以引起觀眾注意。元．陶宗儀《南村輟耕錄．卷一二．連枝秀》：「發科打諢，不離機鋒。」元．岳伯川《鐵拐李》第四折：「（正末做勸跌倒科云）張千，我須有些腐。（張千發科云）你可不早說與我！」
2.做出某種動作，或特指裝出一些使人發笑的姿態。《水滸傳》第二一回：「老娘一雙眼卻似瑠璃葫蘆兒一般。卻纔見押司努嘴過來，叫你發科。」《紅樓夢》第五三回：「那文豹便發科諢道：『你賭氣去了……待我騎了這馬，趕進去討些果子吃是要緊的。』說畢，引的賈母等都笑了。」
3.考中科舉考試。《初刻拍案驚奇》卷一：「生來有福分的，隨他文學低淺，也會發科發甲。」
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諸科
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諸科為宋代科舉所設諸科目之總稱。據〔宋史‧選舉志〕，宋初承唐制，禮部貢舉，設進士、九經、五經、開元禮、三史、三傳、學究、明經、明法等科；除進士外，餘統稱諸科。皆秋取解，春考試。合格及第者，列名放榜於尚書省（參見「禮部試」、「省試」）。宋神宗熙寧時，罷諸科，只存進士一科取士。
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莫斯科大學（俄國）
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莫斯科大學全名「國立莫斯科拉馬諾索夫大學」，為俄羅斯第一所大學，也是規模最大、歷史最悠久的一所綜合性大學。該校在拉馬諾索夫的發起與計畫下，於一七五五年設立於莫斯科；起初有哲學、法律、醫學三個系，十個教研室，及兩所具有相同教學課程，分別為貴族與平民知識分子設立的文法中學，首次招收三十名學生，是俄國的科學文化教育中心。至一八○四年共設有四個系：物理—數學、倫理—政治、醫學、文學，二十八個教研室。一八五一年成立教育學教研室。二十世紀初則設有四個系，分別是：法律、醫學、歷史—語言、物理—數學，五十六個教研室。一九一九年為工人開辦課程，使他們在工農速成科系中接受良好的教育。一九四一年，總共設有七個系...
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高等專科學校（大陸地區）
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高等專科學校在大陸地區是指全日制普通高等學校之一種，主要實施高等職業教育，用以培養中高級專業技術人員和初中教師。招收高中畢業生（或其他中等學校畢業生）以及具同等學歷者，修業年限大部分為三年，少數為二年。高等專科學校在層次上比大學和專業學院低一級，屬高等教育的最低層次。多根據本地區實際需要設置工程技術、師範、醫藥、管理等實用科類；有設多科類的，亦有設單一科類的。除學習一般基礎理論外，著重實際應用技能的訓練。部分專科學校還提供相應的非全日制成人教育。畢業生一般在本地區工作。
清末「癸卯學制」設置高等實習學堂，與大學預科及高等學堂並立。民初實施的「壬子癸丑學制」設置與大學預科並立的... |
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美國社會科課程的理想判準
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在美國從五零年代起，社會科教育便受到風起雲湧的社會科學的挑戰與質疑，其主要原因來自於社會科對當代相關問題的解釋效力。六零年代起，隨著科技、政治、經濟的發展和思想，價值觀的變化，那一些學科更能提供學生和國家未來所需要的知識?目錄1 ...
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社會科學
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應用科學方法，研究人類社會的制度運作方式與人際互動關係等現象的各種學科，如經濟學、人類學、社會學、政治學等。
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貓頭鷹博士