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葫蘆     
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雙子葉植物中合瓣植物的一。草質或略帶木質的藤本,多藉卷鬚攀緣而上升。單葉互生,葉基呈心臟形。花單性,同株或異株,雌花的子房與萼合生。果為瓜果,種子無胚乳。主要分布於熱帶與亞熱帶。如冬瓜、西瓜。也稱為「瓜」。
    
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分門別類。如:「分教學」、「分診療」。
力不同     
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,等第。「力不同」指人的力量有強弱,不能等同。《論語.八佾》:「射不主皮,為力不同,古之道也。」
    
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1.唐宋時舉取士的六種目:(1)唐代舉士分秀才、明經、進士、明法、明書、明算為六。見《唐六典.卷四.尚書禮部》。(2)宋景德、天聖年間以賢良方正、能直言極諫;博達墳典、明於教化;才識兼茂、明於體用;詳明政理,可使從政;洞識韜略,運籌決勝;軍謀宏遠,材任邊寄為六。見宋.王應麟《小學紺珠.卷九.制度類》。(3)宋紹興時以文章典麗、節操方正、法理該通、節用愛民、剛方豈弟、智勇絕倫為六。見宋.王應麟《小學紺珠.卷九.制度類》。
2.明、清官制設有六給事中,分察吏、戶、禮、兵、刑、工六部行政事務,糾其弊誤。
3.米、大麥、小麥、大豆、小豆、芝麻六種植物。《初刻拍案驚奇》卷三三:「不想遇著荒歉之歲,六未收。」
槭樹     
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木本,多數落葉。單葉或複葉,對生;無托葉;花兩性或單性,雄花和兩性花同株或雌雄異株,輻射對稱,排成總狀或圓錐花序;花萼4-5片,花瓣4-5片或缺,花盤扁平,位於雄蕊內側或外側,成環狀或分裂,亦有退化成齒狀或缺;雄蕊4-10,通常8枚;子房上位,2室,2裂,花柱2,分離或基部連合,胚珠每室2粒。果為扁平雙翅果;種子有胚乳。 本現生2屬,約150種,分布於北溫帶。
  [一九三一年年鑑第一部-學教學的計畫]是由美國國家教育研究學會(The National Society for the Study of Education, NSSE)延請以鮑爾斯(S. R. Powers)為主之六位學者撰寫,於一九三二年出版。撰寫此年鑑的動機是因美國當時有許多教育學者開始察覺學教學的實務工作與學教育之教育思想間存在著一些顯著的不一致的現象,同時在各種不同的學學和不同年級之課程間也缺乏統整性與連續性。當時的學教學在小學階段強調所謂的自然研究(nature study),在中學時則是以各學的專家們分別依其專業知識所編寫的教材來作為教學內容,而且彼此競爭,各...
婦產     
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專門研究女性生殖系統疾病或妊娠與生產方面之診療別。
微孔珊瑚     
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現生的微孔珊瑚,包括汽孔珊瑚(Alveopora)、管孔珊瑚(Goniopora)、微孔珊瑚(Porites)、擬孔珊瑚(Poritipora),以及柱孔珊瑚(Stylaraea)等五個屬(Veron & Stafford-Smith, 2000);但根據分子親緣關係研究結果(如:Fukami et al., 2008),顯示其中的汽孔珊瑚屬Alveopora應歸入軸孔珊瑚Acroporidae內。所有的微孔珊瑚類(包括一個僅有化石紀錄的屬)均為群體型,通常發育為團塊狀、柱狀、表覆皮殼狀、片狀,或分枝狀;群體發育方式為觸手環外出芽;珊瑚石之間大多緊密相連,若有共骨發育則為多孔狀;珊瑚孔壁為...
〔理教育振興法〕(日本)     
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  在日本教育中,理包括自然、算術及數學三。因此所謂〔理教育振興法〕,是以促進小學校、中學校、及高等學校(包括盲聾啞等特殊學校)之自然、算術及數學教育水準的提升為目的,而特別制定的法律。
  第二次世界大戰後,由於日本的學校喪失了大部分的設備,特別是以實際和觀察為主的理教育,無法充分的進行。為了充實其教學設備,日本理化學協會乃於一九五二年發起制定〔理教育振興法〕運動,其後獲得各界的響應支持,終於一九五三年八月通過法律。此項法律公布後曾經若干次修改,其中較具意義者為一九七二年的修正,因為自該年起,以法律正式規定,國家應對理教育的設備提供經費的補助。
  經費補助...
    
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雙子葉植物的一。喬木、灌木罕草本,常具乳汁,單葉互生,有托葉。花序穗狀、頭狀、總狀或隱頭花序,花單性,花萼常四片,雄蕊與萼片同數而對生,子房上位,內含胚珠一。如桑、水蛇麻等。
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