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不能措一辭
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無法增刪一字一句。形容文章的絕妙精美已達到最高境界。《文選．曹植．與楊德祖書》：「至於春秋，游夏之徒，乃不能措一辭。」也作「不能贊一辭」。
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不甫能勾
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不，語助詞，無義。不甫能勾謂方能夠、才能夠。《初刻拍案驚奇》卷二五：「我這裡好不盼望，不甫能勾回個信來。」也作「不付能勾」。
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金錢萬能
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以為有了錢，便可以為所欲為的價值觀。如：「別以為金錢萬能，有很多東西是金錢所無法買到的。」
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先備技能
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蓋聶(R.M. Gagné)認為任何學習均有一種合理的順序，亦即先學什麼，才適合於再學什麼。所以，任何新習得能力之學習均需先學會與新習得能力有關的「先備技能」或 「下屬習得能力」(subordinate capabilities)。如要學會游自由式，則先備技能是漂浮、打水。
在學習階層中，學習可分為八大類：(1)訊號學習；(2)刺激反應學習；(3)反應連鎖；(4)語文聯想；(5)辨別學習；(6)概念學習；(7)原則學習；(8)問題解決。前一學習即為後一學習的先備技能；如果前一學習已經成功，便可以成功的學會後一學習。換言之，學生之所以學不會某一種教材，可能是他未具有學會此一教材... |
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能吏
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有才能的官吏。《漢書．卷七六．張敞傳》：「望之以為敞能吏，任治煩亂，材輕非師傅之器。」《新唐書．卷一四七．李叔明傳》：「東都平，拜洛陽令，招徠遺民，號能吏。」
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幼兒潛能開發
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幼兒潛能開發(Head Star/Sure Start)目錄1 定義2 現況3 中英文關鍵字4 參考書目: 定義在義務教育之前的幼兒階段，採用早期介入的策略，透過教育、福利、衛生集體診斷、輔導與支持的過程，排除兒童發展障礙，以協助每一位兒童充分發展潛能，奠定未來順利學習、工作以及社會生活的良好基礎。在尚未接受學校正式教育之前，兒童已經從家長、家庭、社區中學習許多事物，所以兒童的第一位老師並不是小學老師反而是家長、家人和社區中的人。因此，許多教育學者...
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課程潛能
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課程潛能是指能從課程中引發出的所有學習經驗。課程設計者的意圖，常在使用者的不同理解程度下，實施在實際的課室教學中，這種意圖與實際的差距，從課程潛能的角度來看，是無須因為使用者不能完全展現設計者的意圖而去苛責教師的缺失。一來是因為設計者本身的意圖並不是那麼顯而易見地表現在教材中，二來是使用者根據個人的經驗背景、實施的情境及學習者，而必須做若干的修正與調適。因此，課程設計者的意圖，在實際的課室教學情境中，常被不同的方式表現出來。也因為課程有「潛能」的概念，因而容許課程用不同方式來表現，而引發出學習者的各種不同學習經驗。這種概念鼓勵使用者根據教師、學生和社區的不同需要而調整修正內容。茲以學術性的...
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柔能制剛
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柔弱能制服剛強。《後漢書．卷一八．臧宮傳》：「黃石公記曰：『柔能制剛，弱能制強。』柔者德也，剛者賊也，弱者仁之助也，強者怨之歸也。」明．沈采《千金記》第五齣：「看起來這兵法不過是柔能制剛，弱能勝強，以逸待勞，能勇能怯之意。」也作「柔能克剛」。
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費米能
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當溫度在絕對零度時，滿足費（米）—狄（拉克）統計的粒子將會填滿能階μ以下的所有能階，而能量值高於μ0的能階則全部沒有粒子能佔據，這個分界的能階值μ0即稱為費米能。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士