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英國教師素質管理制度的發展與現況
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英國教師素質管理制度的發展與現況目錄1 一、英國教師培育理念和教師素質管理各面向的興革，顯現教師新專業主義的走向2 二、英國教師根據師資職前培育國定課程(National Curriculum for Qualified Teacher Status)來培育，其資格取得方式更有彈性，但管理也更為嚴格，並須通過全國性的...
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沒的
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1.表示休、無等意義的副詞。如：「走吧，我也沒的說了。」《儒林外史》第二二回：「沒的扯淡！就算你相與老爺，你到底不是個老爺！」也作「沒得」。
2.豈有、豈是。元．岳伯川《鐵拐李》第二折：「我往日相識的朋友，聽的道岳孔目死了，他沒的不來燒紙。」也作「沒地」。
3.少不得、倒不如。元．楊顯之《瀟湘雨》第四折：「一個燒餅，我與你些兒吃，你嫌少。沒的，我都與你吃了罷。」
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豆菜底的
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形容自煙花界出身的女人。
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乖乖的
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順從、聽話的樣子。參見「乖乖兒的」條。
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負責任的環境行為
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藉著公民參與而解決問題的行為統稱之。依照Hines於1985年所建構的「海尼斯環境行為模式」，負責任的環境行為來自三個層次：(1)期望層次：包括態度、控制觀及個人責任感；(2)行動技能層次：包括行動策略的知識、問題認知；(3)行動意圖層次。
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〔科學革命的結構〕
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〔科學革命的結構〕(The Structure of Scientific Revolutions)一書是當代科學史及科學哲學家孔恩(T.S. Kuhn, 1922~1996)於一九六二年出版的著作。此書主要在論述「科學的本質是什麼」及「科學發展的特色又是什麼」等問題。
孔恩本人為哈佛大學(Harvard University)物理學博士，在一次偶然的機會中接觸到科學史的領域。起初他以為早期科學著作中充斥了許多荒謬的意見，但後來由閱讀希臘時代亞里斯多德(Aristotle)的〔物理學〕後，改變了想法，轉而認為即使在最嚴密、客觀的物理學中，仍然可以有彼此衝突的物理世界。使他日後... |
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哪兒的話
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表示否定的謙詞。如：「哪兒的話，幫這點忙不算什麼，您太客氣了！」
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是的
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表示肯定的副詞。
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桑代克的效果律
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桑代克的效果律目錄1 前言2 結論3 關鍵字4 參考書目 前言1930年代以前的效果律，指出刺激和反應之間聯結的加強或減弱，受到反應結果的影響。例如，若反應伴隨滿意狀態，聯結的強度會增進。如反應伴隨煩惱狀態，聯結
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校長的影響
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校長之影響目錄1 理論原則2 校長之功能2.1 行政2.2 協調2.3 領導3 關鍵字4 參考書目 理論原則校長是由國遴選出來所聘任的學校行政負責人，是一個學校的長官，同樣也是一個學校的文化主導者，對內的行政決策，活動決定，對外的...
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貓頭鷹博士