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青年的社會情緒發展
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青年的社會情緒發展目錄1 前言2 青年期3 關鍵字4 參考書目 前言在青年期,兒童在社會上都需要獲得大人的認同,變成非常熱情躁動的孩子,或是從熱情奔放的小孩,成了默默無語的青年。部分由於他們身體和認知結構 |
的士
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計程車。為英語TAXI的音譯。
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的是
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確實是。元.關漢卿《魯齋郎》第三折:「這的是敗壞風俗,那一個敢為敢做!」
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建構論的學習環境
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建構論是以哲學的觀點來看人們如何理解。其主要觀點如下:(1)理解是我們與環境交互作用的結果,在不同的經驗及不同的情境會產生不同的理解;(2)認知衝突或困惑是引發學習的刺激,並且可以決定及組織學習內容及其本質;(3)知識是經由社會磋商及個人對理解之正確性的評定而發展的。
基於以上建構論的一些主張,發展出一系列教學原則來指引教學實務及設計學習環境。從建構論所衍生出的教學原則有以下八點:(1)將所有的學習活動著重在較大的任務或問題上;(2)協助學習者對全部問題或任務的發展;(3)設計一個真實可信的課題;(4)任務及學習環境的設計應能反映出環境的複雜性,並使它們能在學習時發生作用;(... |
籃球的由來
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目錄1 籃球的由來1.1 發明者1.2 歷史發展1.3 插曲 籃球的由來 發明者籃球這種運動是由加拿大人奈史密斯(Naismith)所發明的 。 歷史發展奈史密斯在麥克吉爾大學攻讀牧師學準備作牧師,但讀了三年卻發現根本不適合,他的興趣是體育,但是麥克吉爾大學並沒有這一科系,因此忍耐到畢業,然後到了美國麻...
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從軀幹到四肢的發展
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「從軀幹到四肢的發展」又稱從中心到邊端的發展,指個體生理的成長與成熟之歷程,其順序是從身體中心開始發展,再逐漸地往四肢發展;亦即是軀幹部發展在先,四肢發展在後。
在人類行為的發展,雖然沒有兩個人的行為發展會完全相同,但從多數人行為發展的趨勢看,大體上有一個共同的模式,而且是可遵循可預知的模式。就生理與動作的發展而言,從胎兒到嬰兒期的發展,明顯的模式是:(1)從首到尾的發展;(2)從軀幹到四肢的發展;(3)從整體到特殊的發展。由此可知,從軀幹到四肢的發展乃是人類行為發展中共同的模式之一。 嬰兒的動作發展,大致依循從軀幹這一端往四肢那一端發展的順序,例如嬰兒要手臂的... |
有你的
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恭維人的話,誇人頗有本領的意思。如:「沒想到你三兩下就把事情擺平了,真有你的。」
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嚴重情緒障礙兒童的輔導原則
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嚴重情緒障礙兒童的輔導原則輔導情緒困難的兒童,必須注意下列幾個原則,其成效會更佳。目錄1 一、情緒本身是一個訊號2 二、「了解」情緒重於「處理」情緒3 三、處理過程 處理過程依序為:4 四、教導孩子如何適應表現自己的情緒5 五、讓孩子知道自己(指老師、父母)面對情緒反應的感受6 關鍵字7 參考資料 一、...
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蟲媒傳播的疾病
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如單就字義而言,它係指由昆蟲所傳播的一組疾病。但是在一般人的認知上,它係於指由昆蟲綱及蛛形綱等節肢動物所媒介的所有疾病。其傳播疾病的方式有機械式傳播、生物性傳播及遺傳性傳播三種。而傳播的病原體則包括了病毒、細菌、螺旋體、立克次體、原蟲及蠕蟲。常見的蟲媒傳播的疾病有:(1)蚊:瘧疾、登革熱、黃熱病、日本腦炎、斑氏及馬來絲蟲病,(2)家蠅及其他近似蠅類:阿米巴赤痢、細菌性赤痢、傷寒、霍亂、蛔蟲病,(3)白蛉:黑熱病、白蛉熱,(4)蚤:鼠疫、地方性班疹傷寒,(5)蝨:流行性班疹傷寒、回歸熱、戰壕熱,(6)蜱:Q熱、蜱媒回歸熱、蜱媒腦炎,(7)蟎:恙蟲病、疥瘡、地方性班疹傷寒。
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〔我的教育信條〕
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〔我的教育信條〕係美國實驗主義哲學家及教育家杜威(John Dewey, 1859~1952)於一八九七年所發表的一篇論文。全部信條共分為五則,分別論及杜威對重要教育概念的闡述。第一條闡述教育為何:杜威相信一切教育的進行,都離不開個體對其民族社會意識的參與;杜威認識到教育歷程係奠立在二個堅實的開端上,其一為社會,其二為心理。社會提示給受教者經驗重組的材料;心理的發展則成為受教者明確的教育對象。第二條討論學校為何:學校往往成為社會組織系統之外的一個團體,因而忽略了學校的社會功能。杜威明確地指出,由於教育是一社會歷程,故而學校就是此一社會歷程中的一部分;學校為社會組織的論點,為杜威當時極力鼓吹...
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貓頭鷹博士