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效度
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定義效度是指概念定義（conceptual definition）及操作化定義（operational definition）間是否契合。因此，當我們說一個指標有效度時，我們是在特定目的及定義的情況下做此判斷。同樣的指標在不同的研究目的下，可能有不同的效度。測量的效度比信度難達到。因為構念是抽象的，而指標則是具體的觀察。我們對於一個測量是否有效度並無絕對的信心，但可判斷是否比另一測量
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初始效應和新近效應
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初始效應和新近效應目錄1 前言2 舉例3 關鍵字4 參考書目 前言教育心理學中最古老的發現之一就是，讓人們學習字彙列表之後，立即加以測量並且統計結果的成效，結果常會發現，列表中的前幾個和後幾個單字都記得比較好，而列表中間的單字就記得比較差。最先呈現的項目比中間項目記得好的傾向稱為初始效應；而最後呈現的項目比中間項目記得好的傾向稱為新近效應。為什麼會有初始效應呢？最普遍的解釋是：我們對最先呈現的項目有較多的注意，並且投入較多的心力。如同本章先前所提到的，要在長期記憶內確立新訊息，心裡的複誦是很重要的。一般而言，我們對首先呈...
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自陳量表
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目錄1 定義2 特點3 編製方法4 種類5 優缺點 定義自陳量表法多以自我報告的形式出現，即對擬測量的個性特征編製若幹測題(陳述句)，被試者逐項給出書面答案，依據其答案來衡量評價某項個性特征，是心理測試中最常用的是一種自我評定問卷方法。自陳量表法不僅可以測量外顯行為(如態度傾向、職業興趣、同情心等)，同時也可以測量自我對環境的感受(如欲望的壓抑、內心衝突、工作動機等)。 特點...
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長期記憶
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是個體在一生中親自去體驗和記憶的事件記憶。內隱記憶:一種無法在正常意識中表現出來,但通過一些手段可以測量的記憶。 提取和編碼方式長時記憶的信息提取形式有回憶與再認兩種。考試時的選擇題或由人群中把認識的人辨識出來，都是再認的方式。而回憶法則像是問答題或填充題，只提供記憶的線索，而不包含解答在裡面，答案要靠自己從腦海中思索出來。一般人處理語文訊息時，在短期記憶階段以聲碼為主，而在長期記憶階段，以意碼較為重要。 如何形成長期記憶現代科學家已經證明，要將學習過的情報轉換成為永久記憶，需要的時間大約是2年之久。形成永久記憶的條件就...
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擴散性思考
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時，他認為，創造力在統計上是一個連續分布，我們給一個人天生或多或少都有著創造力，而這些個別差異可以被測量出來。受到Guilford的啟發，許多後來發展的關於創造力的測驗，例如托倫斯(E.Paul Torrance)著名的 創意思考測驗，主要就是測量擴散性思考的測驗。
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適性測驗
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目錄1 意義2 方法3 電腦適性化測驗(computerized adaptive test，CAT)3.1 定義3.2 比較3.3 優點3.4 缺點4 關鍵字5 參考資料 意義測驗通常是測量各種不同能力的人所設計的，因此其所包含的題目，有些是容易的，有些是中等的，而有些則是困難的。對於接受測驗的個人而言，有人因題目過難而感到挫折，有人則因為題目過於簡單而不耐煩，因此適性測驗就是一種測驗能讓受試者僅對符合其能力的題目作答，能有助於提高測驗效能。 方法原則上所有適性測驗的方法都跟各別施測的比西智力量表所採用方法相似。首先施...
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準繩
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1.用來測量平直的器具。《淮南子．說林》：「非規矩不能定方圓。非準繩不能正曲直。」
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視野
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以眼睛注視某一點時，視力所及的範圍。可由視野計測量視野的範圍。
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臬
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2.古代測量日影方位的桿柱，用以計算時間。《文選．陸倕．石闕銘》：「陳圭置臬，瞻星揆地。」《明史．卷二五．天文志一》：「若表臬者，即考工匠人置槷之法，識日出入之影，參諸日中之影，以正方位。」
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基本學力測驗
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考國文作文，共分6級分，與其他考科之計算方式為作文級分x2+各科分數，滿分為312分。 2009年基測量尺分數六十分提高到八十分。 報考資格國民中學應屆畢業生、或曾在公私立國民中學、高級中學附設國民中學畢業或修畢國民中學3年課程者。</br>依「資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法」之規定，經主管教育行政機關認定其畢業資格之國民中學學生。</br>具備同等學力資格者。 測驗時程與用途約在5月的最後一個週末，舉行第一次基測（2009年為5月23日、5月24日）。約在7月中旬的週末，舉行第二...
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貓頭鷹博士