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〔一九二五年俄勒岡案例〕（美國）
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〔一九二五年俄勒岡案例〕係指一九二五年時，美國最高法院判決俄勒岡州於一九二三年所頒布之州法違憲，而裁決該州不能因實施普及教育而剝奪私立學校有收容學生及家長有選擇公、私立學校的自由。自從〔俄勒岡案例〕後，美國國民教育的公私立並行制方告確定。
十九世紀末，私人性質的天主教教區學校(Catholic parochial system of private schools)在美國頗為興盛，雖然此種宗教性質的私立學校與美國憲法中所規定的宗教自由及民主觀念頗為相合，但私立學校的盛行卻也造成了兒童間的隔離等問題。一些主張民主的人士即認為私立學校將造成民主溝通的文化障礙，並對此甚感苦惱，如帕... |
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〔國立教育研究所紀要〕（日本）
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〔國立教育研究所紀要〕是日本國立教育研究所發行的重要發行刊物，自一九五○年三月出版第一集以後，不定期將所內各研究部門的研究成果版公開發表，因此各集內容並不特別限於某種領域，範圍很廣，而分量頁數也因各報告之不同而有差別。出版物以B5紙張印刷，至一九九二年三月止共出版了一百二十一集。茲舉六本「紀要」題目名稱和頁數以供參考。(1)第一○八集「學習能力學得狀況調查報告－學科間的相關及學科和創造性的相關，計六十四頁」；(2)第一○九集「小學、中學期兒童智能的成長－如何促進學業不佳兒童發展的基礎研究報告，計七十頁」；(3)第一一四集「有關學習到達度的分析研究－集體指導方式和個別學習方式之教育效果的檢討...
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〔弱智學校招生辦法〕（大陸地區）
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〔弱智學校招生辦法〕是指弱智學校用以招收學生的方式和手段。中國大陸弱智學校的招生辦法一般是：由弱智學校成立招生小組，負責組織和具體實施招生工作；由兒童原先所在學校的任課教師或居民委員會提出申請，並提供有關該兒童的學習、智力發展、社會適應等情況及分析意見；由招生小組對兒童的成長史、疾病史、家族疾病史及日常表現進行全面的調查，並對兒童的作業作出系統的分析；由教育、心理和醫務等專業人員對兒童進行智力測驗和醫學檢查，作出教育鑑定與醫學鑑定；在前述基礎上進行綜合分析、綜合審查，作出招收與否的決定。對於有爭議或一時難以確定的兒童，一般都視為正常兒童，不予招收入學，而讓其就近進入普通小學。對於已招收入學...
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〔一九四四年教育法案〕（英國）
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英國〔一九四四年教育法案〕亦名〔巴特勒法案〕(Butler Act)，是奠定戰後教育制度之基礎；自施行以來，直到〔一九八八年教育改革法案〕(EducationReform Act, 1988)通過後，方有較大幅度之調整。〔一九四四年教育法案〕將原本之教育委員會(The Board of Education)改為教育部(Ministry of Education)，且賦予較為積極之功能。除此之外，其重要之內容包括：(1)廢除區分初等及高等教育之雙軌制，建立自五歲至十五歲的免費及義務教育，明確規範教育之實施為地方教育當局之責任。(2)擴張教育概念，涵蓋學齡以外之對象，且納入社區民眾的文化及娛樂...
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〔國務院關於大力發展職業技術教育的決定〕（大陸地區）
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〔國務院關於大力發展職業技術教育的決定〕是大陸地區關於職業技術教育發展的重要文件。一九九一年十月十七日由國務院發布。發布此文件的背景是：二十世紀八十年代以來，中國大陸職業技術教育發展較快，據一九九○年統計，全大陸已有各類職業技術學校一萬六千餘所，在校生超過六百萬人；共有就業訓練中心二千一百餘所，每年培訓待業人員九十多萬人；高中階段各類職業技術學校和普通高中的招生數之比已接近一比一，中等教育結構單一的狀況得到了較大改變。但從總體看，職業技術教育的規模、規格和質量都還不能適應經濟建設和社會發展的需要。職業技術教育存在法規不全、體制不順、資金不足、辦學不力等問題。該文件發布的目的，是要改變職業技...
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〔家庭教育法章程〕
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〔家庭教育法章程〕與〔奏定蒙養院章程〕合併頒布於一九○三年一月十三日（清光緒29年11月26日），為張百熙、榮慶、張之洞所共同訂定的〔奏定學堂章程〕（癸卯學制）之一部，亦為中國第一部幼兒教育法規。內容包括蒙養家教合一、保育教導要旨及條目、屋場圖書器具、及管理人員事務等四章。前兩章是家庭教育與蒙養院的規定，後兩章則著重於對蒙養院的環境設備與人員事務之管理的規定。
蒙養家教合一之主旨為以蒙養院輔助家庭教育，以家庭教育包括女學。因中國當時未能多設立女學，故不能多設蒙養院（民國11年實施新學制，將其改為幼稚園），但卻因幼兒的啟蒙教育（蒙養）為國民教育之基礎，不可不重視，故訂定此辦法以... |
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〔一七六三年普通學校法〕（德國）
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〔一七六三年普通學校法〕是普魯士時代最重要的教育法令。普魯士國王菲特烈大帝(Friedrich der GroBe, 1712~1786)主政以後（1740起），致力於改善教育與學校課程；一七六三年頒布〔普通學校法〕(General-Landschul-Reglement)，昭告普魯士境內各省分。此法典定為普魯士境內第一部、最周延的國民學校法典，涵蓋強迫入學年限、教會監督學校權、課程及師資培育等細目。
根據〔普通學校法〕，日耳曼境內的家長、監護人及雇主有義務送五歲兒童入學，直至其十三或十四歲，習得讀、寫及基督教義內重要的真理，且成績結果經由牧師、學校老師認可，始得離開學校。<... |
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〔德藏經〕（天德教）
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〔德藏經〕乃天德教經典之總稱，分經、律、論、行品四類，八部，都一千餘卷，均為教主蕭大宗師口授及手著，群經教義，皆是古聖仙佛聖賢所遺留之精華，以助修持之階梯，由淺入深，以究天人之學，而通聖道，並完成三期普渡之願，是為本經所出之本意。
溯自無生乃道之母，無形乃道之始，動靜乃道之基，天地乃道之體，道基於靜，靜生動，動生天地，天地生萬物，是故天地萬物，動靜陰陽，化生無窮，是皆道之所生所成。又「無生：無生聖母，為道之始，亦稱無極老母。無形：為無形道祖，無形古佛，為道之始。經云『無形造化』即是指此。」 儒家明是理，著易禮詩書春秋諸經，引人止於至善，又以大學為各經之端，發明性... |
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〔關於教師地位建議案〕
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〔關於教師地位建議案〕係聯合國教科文組織(UNESCO)所提出，而於一九六六年十月五日在巴黎舉行之各國政府教師地位特別會議中通過；全文分十三部分，總計一百四十六條。正文之前，尚有前言說明建議案之精神、目的、依據，以及所欲解決的問題。以下簡介其內容：
第一部分為「定義」，計一條（第一條），說明建議案的目的；第二部分屬「範圍」，計一條（第二條），討論建議案適用的範圍；第三部分為「指導原則」，計七條（第三至第九條），標示建議案所依據的基本原則；第四部分為「教育目標與政策」，雖僅一條（第十條），但下分十二款，分別涉及兒童受教的權利、教育資源的開放、政府的職責、教育與經濟發展、教育的品... |
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〔關於辦好盲童學校、聾啞學校的幾點指示〕（大陸地區）
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〔關於辦好盲童學校、聾啞學校的幾點指示〕是大陸地區關於盲聾啞教育的文件。一九五七年四月二十五日由教育部發布。該指示對盲聾啞教育的工作方針、盲聾啞學校的基本任務、盲聾啞學校教學的主要特點、學校領導管理體制、學制和班級編制以及師資補充辦法等有具體的規定。其主要內容為：(1)盲聾啞教育的工作方針是：整頓鞏固、逐步發展、改革教學、提高質量。(2)盲、聾啞學校的基本任務是：培養盲童和聾啞兒童具有一定的文化科學知識，掌握一定的職業勞動技能，並養成共產主義的道德品質，成為積極自覺的社會主義建設者和保衛者。(3)盲童學校教學的主要特點是：特別注意發展盲童的觸覺、聽覺和運動覺等感覺器官，借以補償其視覺缺陷；...
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貓頭鷹博士