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自     
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4.依然。唐．王勃〈滕王閣〉詩：「閣中帝子今何在？檻外長江空自流。」
乖張     
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1.違異、不同。南朝梁．武帝〈孝思賦〉：「何在我而不爾，與二氣而乖張。」《西遊記》第四一回：「語言無遜讓，情意兩乖張。」
日月如梭     
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參考詞語︰歲月如梭注音︰ㄙㄨㄟˋ　ㄩㄝˋ　ㄖㄨˊ　ㄙㄨㄛ漢語拼音︰suì yuè rú suō釋義︰猶「日月如梭」。見「日月如梭」條。 01.宋．蘇軾〈減字木蘭花．春光亭下〉詞：「春光亭下，流水如今何在也？歲月如梭，白首相看擬奈何！」
顏     
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3.面子、名譽。如：「無顏見人」。《紅樓夢》第三三回：「若外人知道，祖宗顏面何在！」
七嘴八舌     
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」 02.《東周列國志．第三二回》：「恰好巫刁二人兵轉，眾官員一擁而前，七嘴八張的，都問道：『世子何在？』」　參考詞語︰七張八嘴注音︰ㄑ｜　ㄓㄤ　ㄅㄚ　ㄗㄨㄟˇ漢語拼音︰qī zhāng bā zuǐ釋義︰猶「七嘴八舌」。見「七嘴八舌」條。 01.《二十年目睹之怪狀．第八六回》：「眾醫生在那裡七張八嘴，有說用葠的，有說用桂的。」 02.《石點頭．卷四．瞿鳳奴情愆死蓋》：「鳳奴擇人另配，七張八嘴，亂了數日，方才停妥。」
散漫     
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隨便、不受拘束。唐．李白〈懷仙歌〉：「一鶴東飛過滄海，放心散漫知何在。」
文化回應教學     
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產生的學習需求差異而採行適切的教學方法回應之，除此之外，教學者也必須去瞭解文化對學生態度與學習的影響何在。 教學策略1. 學生中心教學：從學生的個人經驗出發，並考量其學習興趣，與其族群歷史發展扣合。2. 教師應善用合作學習與社區資源，讓學生透過實際參與，接觸不同文化，實際了解文化回應教學的運作方式。3. 重視班級內學生的多元文化，並在班級佈置中顧及多元文化的內涵。Irvine認為教師要建構出文化回應教學的環境，至少要具備以下十個基本信念：1.對每個學生抱持高度的期待，相信每個學生都願意學習，而且可以發揮潛能以獲得成功。2...
前     
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向前走。如：「勇往直前」、「畏縮不前」。唐．韓愈〈左遷至藍關示姪孫湘〉詩：「雲橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。」
一言難盡     
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※《京本通俗小說．志誠張主管》掀開簾兒，張主管看見一個婦女，身上衣服不甚齊整，頭上鬆，正是烏雲不整，唯思昔日豪華；粉淚頻飄，為憶當年富貴。秋夜月蒙雲籠罩；牡丹花被土沉埋。這婦女叫：「張主管，是我請你。」張主管看了一看，雖有些面熟，卻想不起。這婦女道：「張主管，如何不認得我？我便是小夫人。」張主管道：「小夫人如何在這裡？」夫人道：「一言難盡。」張勝問：「夫人如何恁地？」小夫人道：「不合信媒人口，嫁了張員外。原來張員外因燒煆假銀事犯，把張員外縛去左軍巡院裡去，至今不知下落；家計並許多房產都封佔了。我如今一身無所歸著，特地投奔你。你看我平昔之面，留我家中住幾時則個。」
漫卷     
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隨便收拾。唐．杜甫〈聞官軍收河南河北〉詩：「卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。」
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