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敷教明     
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普施教化,彰明人。常用於教育界的題辭。
校園     
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學校中的人規範。包括師生、教職員、學生及學生家長之間的人際關係。如:「健全的校園理,有助於學生的學習。」
    
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超越群,無可相比。《漢書.卷八一.匡衡傳》:「平原文學匡衡,材智有餘,經學絕,但以無階朝廷,故隨牒在遠方。」《三國演義》第七六回:「公雖武藝絕,終是右臂少力。關平恐公有失,火急鳴金。」也作「絕等」、「絕群」。
    
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人與人相處的常道。《紅樓夢.第一回》:「凡常所關之處,皆是稱功頌德眷眷無窮,實非別書之可比。」
    
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1.破壞人道德、社會常規。
理學     
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從研究道德上的善與惡出發,分析、評價並發展規範的道德標準,以處理各種道德問題的學說。也稱為「道德哲學」。
傲視群     
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指人才華出眾,成就非凡。如:「他以精湛的琴藝,傲視群。」
生活與     
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  教育部為加強兒童生活教育,依據先總統蔣中正先生於民國五十七年(1968)四月手訂:「對國民小學生活與理、國民中學公民與道德課程之指示」,於同年訂頒〔國民小學暫行課程標準〕時,將「公民與道德」改為「生活與理」,包括「基本道德」與「生活規範」兩部分(公民知識部分畫入國民中學,以貫徹九年一貫的精神,衛生習慣部分,已畫歸新增之「健康教育科」),以培養國民的基本習慣、態度和品德。六十四年教育部復修訂〔國民小學課程標準〕,其學科目標訂為:
1.總目標:(1)指導兒童學習起居規律,社交禮儀及日常生活必須之優良習慣,以奠定良好行為之基礎;(2)培養兒童孝親敬長,善友樂群及待人接物必須之正當態...
專業     
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專業理(Professional ethics)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義構思研究問題、探討相關文獻、從事研究設計、依據研究設計蒐集資料、分析及討論研究結果、以及提出結論與建議,是進行教育研究的重要步驟。要瞭解一項研究的優劣,大致可以從這幾個項目去評估,評估的標準則牽涉內容的重要性、正確性、清晰性、可行性、客觀性、創發性、以及正當性,其中最後一項通稱為研究理。研究
理道德     
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維繫人關係的道德準則。如:「四維八德是理道德的主要內涵。」
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