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幼兒分類能力
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幼兒分類能力(Child classification)目錄1 前言2 分類活動2.1 分類兩種東西的異同2.2 進行分類動作2.3 指定屬性3 關鍵字4 參考資料 前言指導學生數數之前，學生須對具體物或是計數的對象有所認識，因此需先教導分類的相關能力，舉例而言，在一堆花朵中，學生是否能分類為白花一堆紅花一堆的基礎能力，又或者在一堆筆之中，學生是否能挑出鉛筆的種類。因此以下將介紹分類能力的活動，以供學生學習數數前的集合概念。 分類活動 分類兩種東西的異同此活動適用於 |
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〔幼稚園課程標準〕
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為使幼稚園在實施教育時有所依循，教育部乃訂定〔幼稚園課程標準〕，就教育目標、課程範圍、實施要點來界定幼稚園教育的方向，其功能是提供一種幼稚園課程的基本資料，以引導幼稚園教育能透過課程的安排及教師的教學，促進幼兒正常發展。
教育部於民國十八年(1929)八月頒布〔幼稚園暫行課程標準〕，民國二十一年十月訂定為〔幼稚園課程標準〕，二十五年七月再予修正。主要制訂者為陳鶴琴、張宗麟及甘夢丹等。此項標準共分三個部分：(1)幼稚教育的總目標：增進幼兒身心健康，力謀幼兒應有的快樂和幸福；培養人生基本的，包括身體和行為等各方面的優良習慣；協助家庭教養幼兒，並謀家庭教育的改進；(2)課程範圍：音... |
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幼苗
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2.新生的一代，指兒童。如：「兒童是國家民族的幼苗。」
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幼穉
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1.幼孩。元．耶律楚材〈又索六經〉詩：「莫教幼穉空相憶，日日求書到鯉庭。」也作「幼稚」。
2.缺乏經驗，智力不足。《初刻拍案驚奇》卷三三：「他是小人的女婿，文書上原有小人的花押，憐他幼穉含冤，故此與他申訴。」也作「幼稚」。
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攜老扶幼
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形容民眾群聚結隊而行。《新唐書．卷九七．魏徵傳》：「貞觀初，頻年霜旱，畿內戶口並就關外，攜老扶幼，來往數年，卒無一戶亡去。」《東周列國志》第八四回：「晉陽百姓感尹鐸仁德，攜老扶幼，迎接入城。」也作「扶老攜幼」。
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幼稚園課程設計
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幼稚園不宜使用統一的課程內容及過程教學，教學者必須因應幼兒的興趣、能力的個別差異安排幼兒的學習內容及過程，因此幼稚園的課程需要教學者自己設計，才能真正做到引導幼兒學習的實際效果。
幼稚園課程是活動課程，以活動的設計為主。所謂活動，在幼兒是遊戲，教師即以引發幼兒遊戲為教材。 幼稚園課程設計大體上分為兩類：(1)結構式：在教學前教師作好活動的安排與設計，依作息時間畫分為幾個段落，在各段落插入預先設計的活動，成為有連續性的學習過程；(2)開放式：在環境布置及教材、教具上詳加考慮，透過學習區及教具的安排，引導幼兒自由選擇活動，有獨立自主及創造的機會。 幼稚... |
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幼稚園
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民國102年幼托整合前，招收尚未就讀小學的幼童，訓練其養成良好生活習慣及基本能力為目的的教育機構。
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男女老幼
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泛指所有的人。《三國演義》第一○五回：「上至公卿大夫，下及山林百姓，男女老幼，無不痛哭，哀聲震地。」也作「男女老少」。
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幼兒音樂教育
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幼兒音樂教育指為六歲以前幼兒所安排學習的音樂教育活動，實施場所包括家庭、托兒所、幼稚園和其他社會文化機構。
家庭音樂教育包括：家庭音樂環境和家長為孩子安排的音樂教育活動。 托兒所實施音樂教學目標及內容：（〔托兒所教保的意義與內容〕，民70） 1.目標：(1)滿足唱歌慾望，增進生理上各部分器官之活力。叨敵發並增進欣賞音樂能力（包括口唱與音器兩種）。(3)促進發聲官能及以即奏感覺並訓練其節奏動作。(4)發展親愛、合作、快樂之精神。(5)引起對於事物（如工作、遊戲、故事、兒歌等項及動植物之類）之興趣。2.內容：(1)欣賞方面：訓練聽音、辨音及各種歌詞之歌唱、... |
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幼秀
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清秀脫俗。例：這細人仔生來當幼秀，十分得人惜。（這小孩子長得很秀氣，十分討人喜歡。）
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貓頭鷹博士