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咀     
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2.品嘗、玩味。《南史．卷八．梁元帝本紀下》：「伏惟陛下咀痛茹哀，嬰憤忍酷。」唐．韓愈〈進學解〉：「沉浸醲郁，含英咀華，作為文章。」
手不釋卷     
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手不釋卷」。見「手不釋卷」條。 01.宋．樓鑰《攻媿集．卷一○一．太府寺主簿周君墓誌銘》：「遂發憤進學，不半載，下筆成文，眾皆驚嘆。自爾手卷不釋，博貫經史。」
詰     
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1.詢問、責問。如：「反詰」、「盤詰」、「詰詢」。《左傳．僖公十五年》：「卜徒父筮之，吉：『涉河，侯車敗。』詰之，對曰：『乃大吉也。三敗，必獲晉君。』」唐．韓愈〈進學解〉：「是所謂詰匠氏之不以杙為楹。」
畢     
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全部、一齊。如：「原形畢露」、「群賢畢至」。唐．韓愈〈進學解〉：「方今聖賢相逢，治具畢張。」
規     
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3.效法。唐．韓愈〈進學解〉：「上規姚姒，渾渾無涯。」
晷     
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1.日光、日影。《說文解字．日部》：「晷，日景也。」《漢書．卷一○○．敘傳下》：「應天順民，五星同晷。」唐．韓愈〈進學解〉：「焚膏油以繼晷，恆兀兀以窮年。」
披     
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2.打開、翻開。如：「披卷」、「披襟」、「披肝瀝膽」。唐．韓愈〈進學解〉：「先生口不絕吟於六藝之文，手不停披於百家之編。」
批判理論     
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論斷，以抗議、質疑被普遍承認的權威，並透過革命尋求推翻已被建立的體系。(二) 馬庫色因1960年代激進學生運動而享有盛名。由激進學生的訴求可看出其批判理論與思想體系：1、 堅持個人滿足與自我解放。2、 批判社會的理論。3、 對壓抑的容忍之概念。 批判理論的主要特徵1、 理論來源十分複雜2、 承襲德國傳統辯證精神3、 將批判對象至於社會整體4、 對意識形態的批判成為重點5、 研究方法傾向詮釋學 在教育上的運用(引自陳嘉陽，2012)(一) 教育目的1...
糜     
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1.耗、費。唐．韓愈〈進學解〉：「猶且月費俸錢，歲糜廩粟。」
含英咀華     
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品味文章的要旨，咀嚼辭藻的華美。唐．韓愈〈進學解〉：「沉浸醲郁，含英咀華，作為文章，其書滿家。」宋．陸游〈答建寧陳通判啟〉：「含英咀華，早預蓬萊道山之選。」
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