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亡     
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沒有。同「無」。《論語．八佾》：「夷狄之有君，不如諸夏之亡也。」唐．韓愈〈進學解〉：「若夫商財賄之有亡，計班資之崇庳。」
補苴罅漏     
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2.比喻彌補事物的缺失。唐．韓愈〈進學解〉：「觝排異端，攘斥佛老，補苴罅漏，張皇幽眇。」
浮誇     
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虛浮誇大、不切實。如：「為人誠懇實在，不浮誇，才會受老闆重用。」唐．韓愈〈進學解〉：「春秋謹嚴，左氏浮誇。」
訊息處理學習論     
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ps)；(3)認為學生內在的知識結構對吸收新知識即為重要，教學時應側重資訊的結構、組織和呈現次序以促進學生學習；(4)教學時必須注意學習情境的設計經營，應用類比或舉例等方式使學生能夠將新的知識與舊的經驗建立關連，這些共同主張對當代的建構教學理念產生極大的影響。 關鍵字中文關鍵字：訊息處理學習論英文關鍵字：information processing theory 參考資料黃政傑著。教學原理，2011年初版，頁36-39，師大書苑有限公司。相關教育資源請參考教育部數位學習入口網：https://isp.moe.edu.tw...
垢     
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2.瑕疵、缺點。唐．韓愈〈進學解〉：「爬羅剔抉，刮垢磨光。」
核心課程     
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的取得非易事，常需要做實地的參訪、圖書館找資料、旅行等等。 核心課程目標1. 打破學科的孤立2. 促進學科之間的聯繫3. 有利於學生了解社會的重大問題4. 培養學生批判思考和問題解決力5. 讓學生從學習內容中獲得社會共同價值，提高基礎素質，進而促進課程制度的創新。 批評1. 知識學習的不夠扎實2. 忽略傳統文化遺產3. 若無教師專業能力及協同教學配合，實施成效不彰。 中英文關鍵字中文關鍵字：核心課程英文關鍵字：Core Curriculum 參考書目:註1：吳清山、林天祐 (2005)，教育新辭書，p.62-63，臺北市...
體貼     
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1.關懷、體諒。設身處地為他人著想，使對方感到舒適滿意。《初刻拍案驚奇》卷一三：「那趙聰也到會體貼他夫妻兩人的意思，常只是詐病佯疾，不進學堂。」《紅樓夢》第五一回：「你們固然不敢抱怨，未免想著我只顧疼這些小孫子孫女兒們，就不體貼你們這當家人了。」
瑕疵     
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比喻缺點、毛病。北齊．顏之推《顏氏家訓．省事》：「或有劫持宰相瑕疵，而獲酬謝。」唐．韓愈〈進學解〉：「忘己量之所稱，指前人之瑕疵。」也作「瑕纇」。
發現式教學法     
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，自行發現事物和情境之間的關係。布魯納在其《教學理論之建構》（1966）一書中，對於如何改革教學以促進學習效率一事，有如下陳述：教學生學習任何科目，决不是對學生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發學生主動去求取知識與組織知識。教師不能把學生教成一個活動的書櫥，而是教學生如何思維；教他學習如何像歷史學家研究分析史料那樣，從求知過程中去組織屬於他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人研究的結果。(林怡綺，2007) 教學歷程教師建構適宜的教學情境。呈現教學主題。引導發現的方法或活動。學生提出假設。小組討...
頭童齒豁     
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童，原指山無草木。頭童，形容人禿頭。豁，破缺。頭童齒豁形容人頭禿齒缺，年老體衰的樣子。唐．韓愈〈進學解〉：「頭童齒豁，竟死何裨。」清．紀盷《閱微草堂筆記．卷三．灤陽消夏錄三》：「漸至頭童齒豁，漸至傴僂勞嗽，涕淚涎沫，穢不可近。」也作「齒豁頭童」。
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