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你是不是要搜尋以下結果
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司法權
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執行法律、解釋法律及決定某種行為是否合法之權，為中央政府五種治權之一。在國父所倡的五權憲法中，司法權與行政、立法、考試、監察四權並立，由司法院及各級法院掌理。
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於梨華
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五年及一九九一的富步雷獎。觀點我再一次閱讀《秋山又幾重》集中的九篇文章。一面以作者的身分探討每篇文章是否達到了故事的統一，人物的逼真，及對話的生動，另一面又以讀者的身分仔細的給每篇小說的可讀性打分。當然，在作者的眼裡，每篇都有欠缺，但在讀者的眼裡，這些欠缺倒沒有影響到它們的可讀性。著作作品有《夢回青河》（長篇小說，台北：皇冠，1963）、《又見棕櫚、又見棕櫚》、《美國的來信》、《傅家的兒女們》（長篇小說）、《焰》、《變》等。其中《又見棕櫚、又見棕櫚》被認為是其最具代表作品。評價由於所作多寫臺灣留美學生的寂寞和多愁，被譽為...
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CSMACD
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在節點間進行通訊傳輸工作。乙太網路節點在進行資料傳送前的第一件工作是對傳輸線進行偵測的工作，了解線上是否已經有其他訊號正進行傳輸的情況。這樣的偵測工作稱之為載波感測(Carrier Sense)。在不同的傳輸媒體上有不同的感測方式，一般而言，在基頻(Baseband)機制下，載波感測仍是藉由對傳輸線上是否有脈波變化作為判隊的依據；而在寬頻(Broadband)機制下，則是以調變載波訊號的感測來了解現在 |
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資訊科技與人文素養的統整
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隨意轉寄。這是非常不禮貌的行為，而且有可以會觸法喔！若你想要和對方開玩笑，要先想想看在網路另一端的人是否可以了解你的幽默。因為你們不是當面的開玩笑，很可能會弄巧成拙！雖然網路上的文章和資源很多，但是我們不可以隨便拿來使用，因為這不只是不尊重他人的行為，也有可能會觸犯到法律。寫電子郵件或是文章的時候，要記得幫文章或電子郵件定出一個清楚的主題，才能讓人家清楚的知道你要做什麼。 善用網路科技擴大人文關懷電腦網路和資訊技術的成熟加速了訊息傳遞的速度，當今時代的經濟成長創造出富裕的社會，網路便捷了大家的生活，更改變了我們的生存方式...
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多重障礙兒童發展性評量
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無法直接用於教學情境。例如，常見「用三個積木來搭一座橋」，來評量兒童的動作能力，然而該動作能力的展現是否能做為兒童能夠「玩積木」的發展里程碑，將會令人質疑。 關鍵字中文關鍵字: 發展性評量方式英文關鍵字: developmental approach 參考資料:周俊良著。幼兒特殊教育導論， 2006年10月，頁431-432，華書局有限公司。
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良性子宮肌瘤
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保健3 關鍵字4 參考資料 一、症狀許多子宮肌瘤無臨床症狀，其症狀的產生主要決定於肌瘤的位置、大小、是否懷孕或變性，常見症狀如下:(一) 部正常子宮出血:此為最重要的臨床表現，如月經延長、經血過多、月經前或排卵時點狀出血等，常因使引起缺鐵性貧血的現象，如虛弱、疲倦、頭暈等。(二) 腹痛:一般子宮肌瘤很少造成疼痛，或成為骨盆腔慢性疼痛，如痛經、性交疼痛等。但當子宮肌瘤變性、發生扭轉、壓迫神經或產生粘連時可能產生急性腹痛的現象。(三) 壓迫症狀:當子宮肌瘤太大時，可能會壓迫鄰近其他器官，如膀胱、直腸、骨盆腔的血流和淋巴液之引...
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肩摩袂屬
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：「齊國人口眾多，怎麼會沒人呢？」楚王又問：「那為何要派你來？」晏嬰說：「齊國任命使節都是看那國國君是否賢德，賢使就會被派到有賢君的國家，不肖使節就會被派到不肖的國家。齊國就屬我最不肖，所以被派來楚國。」這個故事表現出晏嬰人小志高的氣魄，運用他超人的智慧，反擊別人給他的汙辱。典源文章中晏嬰連續使用「張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵」三個意象形容齊國人口眾多，人才濟濟。後來「摩肩接踵」這個成語就從這裡演變而出，表示人與人肩接肩，腳踫腳，用以形容人多擁擠不堪。
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圖表
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也產生許多種圖表的類型，來呈現集合中的樣貌，而在每一種圖表之中，分別透露出不同的訊息。舉例而言，數字是否具有連續性，此圖表的呈現是否有順序性，或者可看出資料中存在的變化程度，以及資料內部的比例情形等等，皆是從不同圖表中可分別看出的訊息。因此以下將介紹線圖、直方圖、折線圖以及圓形圖，其所代表之意義。 圖表類型 線圖(Line plots)所謂線圖意旨將每一筆集合中的資料放於數線上，因此可明顯看出哪一個數字的資料量最大，類似於長條圖，而此圖表對於低年級...
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注意力不足過動症
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對於ADHD病童而言，許多小朋友會同時患有學習障礙、憂鬱症等其他小兒精神方面的障礙。發現ADHD病童是否患有精神共病的同時，將會影響專業醫師的診斷及治療方法。學習障礙(Learning Disorder)所謂學習障礙是指在聽、說、讀、寫、推理、運算，及其使用上明顯地出現困難的情況，其原因為中樞神經功能障礙。經歷學習障礙的兒童，在行為的調整，與社會相互作用中經歷種種問題。對立反抗與行為規範障礙(Oppositional Defiant Disorder & Conduct Disorder)ADHD兒童中，約有30...
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教師自評
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顯的文字重新改寫，成為適合中小學生的用語，以便利學生了解和作答。不過此一步驟允許教學者依其需求，選擇是否需要進行。步驟五：回饋會談與綜合報告表由評鑑者以客觀的觀察資料提供教師回饋，並將受評鑑教師在自我評鑑、教學觀察以及學生教學反應的結果，轉錄在「綜合報告表」上，然後和受評鑑教師共同協商，依每個事先選定的評鑑指標，在表現程度上做最後的確認。階段三：專業成長計畫步驟六：擬訂與實施專業成長計畫以綜合報告表所確認出來的教師成長需求為基礎，由教學者和評鑑者及其他可能合作之專業人員，一起開會討論，完成「專業成長計畫」。這個計畫，不但...
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貓頭鷹博士