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資料鏈結協定
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在資料通訊系統中，訊息自發送端經由特定的規則，轉換成一組通訊的信號，經由通道(Channel)的傳輸到達接收端後，接收端亦按相同的規則將信號轉換成原來的訊息。通訊兩端的儀器，若未能遵循相同的訊息轉換規則，則資料將無法在兩端通訊。由通訊兩端所共同約定並遵循的這套資料轉換規則，即稱之為資料鏈結協定。
一般常見的資料鏈結協定，大約可分成3種：非同步協定(Asynchronous Protocols)、二元同步協定(Binary-Synchronous Protocols)及位元導向協定(Bit-Oriented Protocols)。其中非同步協定及二元同步協定均屬於字元導向協定(... |
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結束語
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文章或談話末尾，用來總結的話。
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結茅
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編茅建屋。《宋史．卷三九○．李衡傳》：「定居崑山，結茅別墅。」
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職業技術教育結構（大陸地區）
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職業技術教育結構，在大陸地區係指構成職業教育體系的各種要素，大致可分為層次結構、類科結構、形式結構、管理體制結構及地區結構等。
1.層次結構，目前大陸職業技術教育體系，可分為初等、中等及高等三個層次，其中又以中等層次為主。初等層次，施教機構以職業初中為主；中等層次，則以中等專業學校、職業高中及技工學校為主；高等層次，則包括（短期）職業大學、部分高等專科學校、部分成人高校、高等職業技術師範學院及高等技術專科等學校。至一九九三年止，共有職業初中一千零五十二所，農職業高中八千四百零三所，技工學校四千四百七十七所，中等技術學校（不含中師）三千零四十六所，短期職業大學八十三所，高等職業... |
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結構圖
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軟體工程中，以圖形表示系統中所有模組、資料及其間調用情形與層次關係的描述方法。
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中等教育結構改革（大陸地區）
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大陸地區中等教育結構改革，主要是改革高中階段的教育。一九八○年十月七日國務院批准轉發教育部、國家勞動總局關於中等教育結構改革的報告，報告中指出，要使高中階段的教育適應社會主義現代化建設的需要，應當實行普通教育與職業、技術教育並舉，全日制學校與半工半讀學校、業餘學校並舉，國家辦學與業務部門、廠礦企業、人民公社辦學並舉的方針。縣以下教育事業應當主要面向農村，為農村的各項建設事業服務。在城鄉要提倡各行各業，廣泛舉辦職業（技術）學校。可適當的將一部分普通高中改辦為職業（技術）學校、職業中學、農業中學。經過調整改革，要使各類職業（技術）學校的在校學生數在整個中等教育中的比重幅大增加。
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靜態連結
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連結就是在一個程式中轉換符號位址至儲存體的相關位址，當連結發生在程式編譯或鏈接時，就稱為靜態連結，亦稱為早期連結。相反於動態連結。參【早期連結】（early binding）、【動態連結】（dynamic binding）。
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結黨聚群
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結合同黨眾人。《南齊書．卷二六．王敬則傳》：「迺嫌跡愈興，禍圖茲構，收容亡命，結黨聚群。」也作「結黨連群」。
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麼个藤結麼个瓜，麼个人講麼个話
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什麼藤結什麼瓜，什麼人說什麼話。喻人根據身分講出合適的話語。「麼个」由「ma31 ge55四 ma24 gai11海」隨韻衍生為「mag2 ge55四 mag5 gai11海」。例：你較會變乜騙人毋著，頭擺人講麼个藤結麼个瓜，麼个人講麼个話，一息就無爭差。（你怎麼變也騙不到人，以前的人講什麼藤結什麼瓜，什麼人說什麼話，一點也沒錯。）
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勞結
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煩惱、鬱結。三國魏．曹丕〈與吳質書〉：「雖書疏往返，未足解其勞結。」唐．釋元照〈淨心誡觀法序〉：「謂心異物為物轉心，吸攬塵緣積成勞結。」
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貓頭鷹博士