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五四運動
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等大旗，從思想、政治、文化各領域激發新思維，尤其是觸動了青年的愛國救國熱忱，為五四運動奠定了思想的基礎。(註3) 關鍵字中文關鍵字：五四運動英文關鍵字：May Fourth Movement 參考資料註1：「巴黎和會」：在此和會上，中國代表團提出兩項提案：一、取消帝國主義在華特權。二、取消日本強迫中國承認的《二十一條條約》，並收回山東權益；但提案被否決。註2：教育部，民國九十四年，《國民中小學九年一貫課程綱要─社會學習領域基本內容》。註3：教育部歷史文化學習網，http://culture.edu.tw/history/...
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金星
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漢貝斯特著，王原賢，鄒佩珊，陳心維，陳英傑翻譯，貓頭鷹出版社，2000年9月26出版。註2:新世代基礎科學講義，左卷健男執筆，謝銘玉，馬彥榮譯，初版，台北縣汐止市，遠觀，2006-2007三冊。
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道家
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出“道”是宇宙的本源，也是統治宇宙中一切運動的法則。這一觀點被後來所有道家所有流派支持，成為道家最基礎的核心。在各派之間對“道”的理解存在一定差異，但在中國哲學史上，通過“道”的概念對世界萬物本源進行了第一次探討，開闢了中國討論形而上學的傳統。這是道家突出貢獻之一。 《老子》（又名《道德經》）是譯本最多的古籍之一，被西方公認為所有中國文獻中最難以解讀同時也是存在問題最多的文本之一。老子在總體上傾曏治國方面，在人生觀上，老子主張“清虛自守，卑弱自持。”政治上提出“無為而治”，以無為而無不為。老子從自然的二元對立觀念出發，...
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呂后
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整個國家而言，在呂雉掌政期間能重用人材，並實行黃老之術與民休息的政策，為後來的文景之治打下了很好的基礎，司馬遷在《史記·呂后本紀》中對她的評價是「政不出戶，天下晏然；刑罰罕用，罪人是希；民務稼穡，衣食滋殖。」給予呂后施政極大的肯定。
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負整數概念
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當貸方小於借方，其結果為負整數時，則以紅色紀錄來突顯其透支的情況。透過上述的例子，將可帶入負整數的基礎概念，也可順便導入加法與減法之間的運算關係。(註1) 橄欖場的整數線在橄欖球場上，中間線會標記為0，而一定的距離會標記碼線，例如距離球門的目標有50碼等等，因此可利用球場上的整數線，來教導出0的左右兩邊的目標為正負50，因此正向隊努力攻往正的目標，負向隊則努力攻往負的目標。透過此例子可引導學生畫出數線，舉例而言，當正向隊位於正十的位子上時，再往前攻20碼的距離後，即抵達正三十的位子，反覆舉例練習後，學生即可對於數線有一定...
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特殊教育
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資源的分配。以維護特殊教育學生接受適性教育之權利。第廿四條就讀特殊學校（班）及一般學校普通班之身心障礎者，學校應依據其學習及生活需要，提供無障礙環境、資源教室、錄音及報讀服務、提醒、手語翻譯、調頻助聽器、代抄筆記、盲用電腦、擴視機、放大鏡、點字書籍、生活協助、家長諮詢等必要之教育輔助器材及相關支持服務。其實施辦法由各級主管教育行政機關定之。第廿五條為提供身心障礙兒童及早接受療育之機會，各級政府應由醫療主管機關召集，結合醫療、教育、社政主管機關，共同規劃及辦理早期療育工作。對於就讀幼兒教育機構者，得發給教育補助費。第廿六條...
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化學
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研究物質的結構、性質及變化反應的一門科學。包括有機化學、生物化學、核化學等。[例]歐洲中世紀的鍊金術成了日後化學發展的基礎。
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底子
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1.基礎、根基。如：「他的國學底子很好，順利考上中文系。」
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符號互動理論
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透過模仿這些角色，小孩正漸漸學習如何用他人的角度看世界，以及如何負起相關的責任，形成了人與人互動的基礎。但社會有各式各樣的人，不可能對所有人都有清楚的概念，於是小孩會對其他人慢慢形成一種普遍化的想法，概括且依某些特徵來思考事物，米德稱這種普遍化的傾向為概括化他人(the generalized others)。 三種基本假設符號互動理論認為，在人際關係中，個人對於他人的行為並非產生直覺的反應，而是透過思考詮釋，然後針對他人行為的意義，產生文字等抽象的符號媒介，主要假設有三種：是人對事物所採取的行動，是以這些事物對個人的意...
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質性研究
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質性研究（Qualitative Research）係相對於以數字為主的量化研究而言，其典範的理論基礎是透過現象學、符號互動論、詮釋學、批判理論以及俗民誌等而來，由於關注人的世界，因此人的主體性是質性研究的核心。質性研究的特徵主要是展現以人身處的世界為本質，以詮釋的方式理解個體如何建構意義，因此必然依賴現象敘述與自然情境的脈絡呈現，使用歸納分析進行反省與思考的資料分析，才能將研究意義展現。研究過程基於自然主義的態度，重視厚實描述(thick description)以及，因此在研究過程中強調以不操弄(manipulate...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士