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中等技術學校（大陸地區）
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中等技術學校屬中等專業學校之一，為實施職業教育的主要機構之一。一九五○年代初期，大陸地區往往將中等技術學校與中等專業學校作為同一概念使用。如一九五二年三月三十一日，政務院頒發的文件［關於整頓和發展中等技術教育的指示］中提及的「各級各類中等技術學校」，便是泛指「中等專業學校」。當前，在各種統計年鑑中，一般將中等專業學校分為中等技術學校和中等師範學校兩大類。可見，中等專業學校的外延較中等技術學校要廣。
中等技術學校中，又分為工業、農業、林業、醫藥、財經、法政、體育、藝術、其他等九類，以一九九二年為例，各類校數是工業九百零八所，農業三百七十七所，林業五十二所，醫藥五百五十一所，財經... |
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中等林業學校（大陸地區）
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中等林業學校係指大陸地區培養中等林業技術、管理人才的教育機構，是中等技術學校的一種類型。由中央和地方林業部門主辦或主管。
一般招初中畢業生，學制三年或四年；部分招高中畢業生，學制二年。一九八八年三月十四日由國家教育委員會發出［普通中等專業學校招生暫行規定］規定：農、林、衛生等系統的中等專業學校招收農村有實踐經驗的優秀青年入學（含不包分配班），年齡可以放寬，可由省、自治區、直轄市農、林、衛生廳（局）會同當地教育部門和招生部門單獨組織招生考試。中等林業學校進行了面向農村招生，納入國家計畫，實行單獨考試，畢業生不包分配的改革。 依據一九九三年三月二十三日印發的［普通中... |
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高等學校基金（大陸地區）
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大陸地區高等學校基金是學校自收自支不納入國家預算的資金，屬預算外資金，是高等學校資金來源的組成部分。一九八○年六月十一日，由原教育部、國家勞動總局、財政部聯合頒發了關於〔高等學校建立學校基金和獎勵制度試行辦法〕的通知，對學校基金的來源和使用管理作了原則性的規定。學校基金的主要來源包括校辦工廠（車間）、農（林、牧）場實現的純利潤；學校單獨或與其他單位協作完成的研究成果，所得研究成果轉讓或利潤分成及出售研究新產品、提供科技勞務等收入，扣除原材料、水電等有關費用後所得的淨收入；接受校外單位委託實驗、檢驗、化驗、解剖、設計、打樣、複製、繪圖、翻譯和藝術院校對外演出等收入，扣除原材料、水電、場租等有...
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高等教育（大陸地區）
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高等教育，在大陸地區係指為受完中等教育的青年和其他社會成員提供的專業教育或一般課程教育，包括學歷和非學歷教育。相關文件中認為高等教育擔負著培養中高級專門人才，繁榮和發展科學技術文化的重大任務。高等教育在提高公民素質、促進國民經濟發展和社會進步方面，具有十分重要的作用。
自一九五一年頒布〔政務院關於改革學制的決定〕後建立新的高等教育制度，經過四十多年來的發展，當代大陸高等教育，按教育程度分為專科教育（二～三年）、本科教育（四～六年）、研究生教育（又分為碩士和博士兩個層次，各二～三年）、繼續教育等不同層次，修業年限特殊專業例外。按專業性質分為文科、理科、工科、農科、林科、醫藥、師... |
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等長
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同樣的長度。如：「正方形的四邊等長。」
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初等職業技術教育（大陸地區）
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初等職業技術教育指職業技術教育的初級組成部分。在大陸地區，初等職業技術教育屬於初中階段的職業技術教育。主要教育機構是職業初級中學，招收小學畢業生，學制四年，培養具有某種初步的職業基礎知識和一定的職業技能的工人、農民和其他從業人員。在校生以學習初中文化為主，兼學某種職業基礎知識並進行該職業所需要的基本技能訓練。據一九九一年統計，共有職業初中一千五百五十六所（不包括初高中合設的職業中學），在職業初中和職業學校初中段學習的學生數有五十二萬三千三百三十九人。
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高等學校學生評估（大陸地區）
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高等學校學生評估係指大陸地區以高等學校各類學生為客體的一種單項評估。根據大學生的年齡、心理和能力特點，高等學校的學生評估初步方案包括政治態度和思想品德、學習成績、能力、身體素質、心理素質五個基本方面的評估，以及必要時對學生素質的綜合評估。
評估體系一級指標：(1)政治態度和思想品德評估的測評要素，包括政治態度、政治理論水平、學習態度、遵紀守法、集體觀念、道德修養、生活作風、勞動態度八項二級指標；每項都畫分成「好、較好、中、較差、差」五項，分別賦值「十、八、六、四、二」。按評估主體分為學生自評、同學互評、教師評三項，或分別給予一定加權計算總分，或以教師評估為主，其他兩項作為參考... |
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高等學校畢業生就業指導中心（大陸地區）
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大陸地區高等學校畢業生就業指導中心是國家教育委員會負責提供高等學校畢業生就業指導的諮詢機構，一九八九年籌建並運作。其成立的背景是：自一九八八年以來，隨著國家高等學校畢業生分配制度的改革，高等學校畢業生可以在一定範圍和條件下選擇職業，由用人單位擇優錄取。這一發展需要國家有關部門加強對畢業生的就業指導，加強有關高等學校畢業生供需信息的交流，溝通分配就業的管道，促進高等學校畢業生分配制度的改革。
高等學校畢業生就業指導中心的主要任務是：宣傳和貫徹國家高等學校畢業生就業方針、政策、法令，組織和開展畢業生就業指導和教育工作；收集、匯總大陸地區高等學校畢業生供需信息，組織信息交流活動，指... |
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高等教育學位制度（大陸地區）
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高等教育學位制度指有關學位的法律、章程、實施辦法、政策措施等法規的總稱。大陸地區的學位制度正式確立於一九八○年。是年二月頒布〔學位條例〕，規定自一九八一年一月一日起施行該條例規定。根據〔學位條例〕和其他有關學位的規章措施，國務院設學位委員會，負責領導全國的學位授予工作，制定學位條例的實施辦法，提出授予學位的高等學校和科研機構及其可以授予學位的學科名單等事宜。學位按以下學科門類授予：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學。學位分學士、碩士和博士三級。學士學位由國務院授權的高等學校授予，碩士學位和博士學位由國務院授權的高等學校和科研機構授予。
高等學校對... |
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全國中等專業教育行政會議（大陸地區）
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大陸地區全國中等專業教育行政會議由高等教育部於一九五四年六月七日至十七日在北京召開，與會者有中央有關部門和省（市、自治區）各業務部門、教育行政部門，以及部分學校的代表。
會議著重討論中等專業教育今後的工作方針及領導關係。明確規定各類中等專業學校的領導關係，要求各類中等專業學校由中央各業務部門實行集中統一領導，以克服無人負責或管理紊亂之狀況。並敦促各工業部門應盡快直接管理其所屬各類中等專業學校。會議還就加強培養技術人才的計畫、推動教學改革、培養師資、加強學生政治思想教育工作、改進學校領導等問題作成決議及提出建議。 |
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貓頭鷹博士