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少數民族高等教育（大陸地區）
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少數民族高等教育係指對少數民族實施的高等教育，其目的在於培養少數民族各類專業高級人才，分普通高等學校與成人高等學校，學習形式為全日制或業餘，共有專科、本科、研究生教育等三個層次。政府採取舉辦民族學院、普通高等院校民族班、定向招生分配及對少數民族學生降低錄取標準等一系列特殊政策和措施以幫助發展少數民族高等教育事業。一九四九年以來，少數民族高等教育的規模有了很大發展，全國少數民族大學在校生由一九五○年的一千二百八十五人發展到一九九三年的十六萬三千二百人，增長一百二十七倍，民族高等教育也由過去的主要培養文科人才轉向培養多方面專業技術人才。
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〔民辦高等學校設置暫行規定〕（大陸地區）
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〔民辦高等學校設置暫行規定〕是大陸地區有關民辦高等學校的法規性文件。一九九三年三月十七日由國家教育委員會發布。全文共三十五條，分總則、設置標準、設置申請、評議審批、管理、變更與調整以及其他等七章，對民辦高等學校的設置標準、申請設置和評議審批申請的方式、程序及要求、民辦高等學校的管理、學校名稱與培養層次的更改以至學校的撤銷等有具體的規定。
其主要內容為：制定該規定的目的，是為積極鼓勵、正確引導興辦民辦高等學校，維護民辦高等學校的合法權益，完善對民辦高等學校的管理。民辦高等學校是指除國家機關和國有企事業組織以外的各種社會組織，以及公民個人自籌資金並依照本規定舉辦以實施高等學歷教育... |
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中等學校教師（德國）
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中等學校教師之培養在德國需要的時間相當長。學生在大學中必須學習與學校科目有關的兩個科系課程。通常需要五、六年，而且德國中學比其他多數國家要多一年。在大學畢業後要在中學校裡實習兩年，還要經過一次國家考試並且提出中篇論文後，才能被任命為有公務員身分的教師。他們也可以進行在職進修取得教其他學科的資格。教師資格的考試是由教育行政當局與大學校有關科系互相配合而舉辦之，這便是第二次國家考試。
將來希望成為教師的師範生在大學中所學的教育課程多偏重教育史和教育原理等理論課程；到實習時才到教育行政當局所辦理的綜合教師研習中心接受實際的訓練。學生在大學系科中學習完成考試及格，證明有教某些科目的專... |
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中等師範教育（大陸地區）
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中等師範教育指大陸地區培養初等教育和幼兒教育師資的專門教育，屬中等專業教育範疇。根據一九八○年教育部發布的［中等師範學校規程（試行）］規定，中等師範學校的任務，是培養政治合格、具有從事小學或幼兒教育工作必備的文化與專業知識技能、熱愛兒童和教育事業、身體健康的小學和幼兒園師資。學制為二至四年，以三年制和四年制為主。中等師範學校主要招收初中畢業生。在校生主要學習下列課程：政治、語文及小學語文教材教法、數學及小學數學教材教法、物理、化學、生物、小學自然常識教材教法、外語、地理、歷史、心理學、教育學、體育、音樂、美術和教育實習。中等師範學校畢業生必須在教育系統至少服務三年。據一九九○年統計，全大陸...
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中等政法學校（大陸地區）
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中等政法學校係指大陸地區培養中等政法專門人才的教育機構，是中等技術學校的一種類型。一般招收初中畢業生，學制三年左右；部分招收高中畢業生，學制二年。由政法部門主辦和分工主管。
中等政法學校大多數於一九八○年代開辦。依據一九九三年三月二十三日印發的［普通中等專業學校專業目錄］，中等政法學校政法科有公安、司法、民政三類共十二個專業，主要為政法系統培養中等專門人才。 一九九二年，大陸地區共有中等政法學校一百三十三所，當年招生二萬四千三百五十六人，畢業二萬零八百七十三人，在校生四萬九千二百二十二人。從一九八一年到一九九二年共培養了十九萬八千個畢業生。 |
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高等學校教育評估（大陸地區）
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高等學校教育評估係指大陸地區高等教育管理部門根據一定的教育目標和標準，對高等學校教學水準和教育品質所作的評價。此項工作始於一九八五年五月，中共中央〔關於教育體制改革的決定〕提出：教育管理部門要組織教育界、知識界和用人部門定期對高等學校的辦學水準進行評估，重點支持優秀學校，嚴格整頓劣質學校。同年，國家教育委員會開始高等工程教育評估研究和試點工作，以建立高等教育評估的基本理論，確立高等工程教育評估的指標體系、評估標準和評估方法，建立評估工作的組織機構、程序和政策。一九八七年，大陸地區有八十七所高等工業學校參加國家教育委員會布置的正式評估試點工作。同時，國務院學位委員會開始對一些學科、專業的碩士...
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高等教育發展方針（大陸地區）
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高等教育擔負著培養高級專門人才、發展科學技術文化和促進國家現代化建設的任務。為完成這一任務，依中共中央、國務院於一九九三年二月十三日發布的〔中國教育改革和發展綱要〕規定，九○年代高等教育發展的基本方針是「適應加快改革開放和現代化建設的需要，積極探索發展的新路子，使規模有較大發展，結構更加合理，質量和效益明顯提高。」
高等教育的發展，要堅持走內涵為主（即數量上不刻意擴展，力求提高素質）的道路，努力提高辦學效益。為了更快、更好、更省地發展高等教育，應充分發掘現有高等學校的發展潛力，使現有學校的招生總規模逐步擴大百分之五十左右。如果確有需要與可能，經過充分論證，有條件的地區也可申請... |
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國家高等教育暨研究審議會（法國）
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國家高等教育暨研究審議會為法國中央教育行政機關的諮詢審議委員會之一，供部長諮詢或依規定審議有關高等教育及研究事宜。
該審議會係根據一九六八年十一月十二日公布之〔高等教育指導法〕(The Orientation of Higher Education Act)所設立。此法律規定該會成員應包括大學所推選的代表、其他高等教育及研究機構推選的代表，及社會各界人士代表，其中社會各界代表應占三分之一。一九七一年二月十九日法國政府根據上述規定發布〔一四○號令〕(Decree 140)，具體規定該審議會由九十位委員會組成，其中五十五位為大學及其他科學文化機構(public instituti... |
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等比模型
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模型製做時長、寬、高等三個方向之尺度均按同一比例尺縮小，稱之為等比模型。
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等雨線
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將地表面上同一段時間內（如一天、一月或一年）降雨量相等的地方用線連結起來，該線即為等雨線。
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貓頭鷹博士