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〔幼兒認知能力測驗〕
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〔幼兒認知能力測驗〕主要目的在評量幼稚園大班和國小一年級兒童在語文、數量和非語文三種認知能力發展狀況，以供教學及研究參考。
此測驗係由陳英豪、李坤崇、吳百能及李華璋等人於所共同修訂而成的，主要的藍本為桑代克(Robert. L. Thorndike)和黑根(Elizabeth Hagen)於一九八五年所編製的〔認知能力測驗〕(Cognitive Ability Test)。 原測驗有十個水準，可適用於幼稚園到高中三年級學生或未在學青年，〔幼兒認知能力測驗〕為依據該水準一而修訂。〔幼兒認知能力測驗〕共有六個分測驗如下： 1.關係概念：係測量幼兒比較以及辨... |
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〔學前兒童學習能力測驗修訂版〕
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〔學前兒童學習能力測驗修訂版〕主要目的在評量二歲至六歲幼兒發展及學校準備的狀況。此分測驗係由張杏如、譚合令、黃堅厚、吳武典和王天苗等人修訂伊利諾大學C.Mardell-Czudnowski & D.S. Goldenberg所編之〔學前兒童學習能力測驗〕(Developmental Indicators for the Assessment of Learning-Revised, DIAL-R)。
〔學前兒童學習能力測驗〕共有三個分測驗 1.動作能力：係評量幼兒接住動作、跳躍動作、堆積木、觸指、剪紙、配對及仿畫等項目。 2.概念能力：係評量幼兒辨... |
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回歸基本能力
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從一九七五年開始，美國教育在民間團體上逐漸出現了一種新呼聲，回歸基本能力，最後擴展成教育改革運動。
一九五七年蘇俄首先發射第一顆人造衛星史潑尼克(Sputnik)號，引起美國各界人士對教育的不滿及不安，於是立刻開始全面的教育改革：主要措施為改革中等學校的科學及數學課程，使之更深入、更完整及更抽象，目的是希望提高學生的科學素養。但實際執行時，卻使學生在科學課程的學習上飽受挫折，產生畏懼科學的心理，引起諸多批評：學生成績年年低落，學校不必要的課程太多，工商界抱怨中學畢業生未具備工作能力，大學教授批評大學新生程度太差學生品德低落，生活無目標、無理想。 當不滿及不安的氣... |
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科學能力
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科學能力是指個人在自然科學的認知或智能，可概略的畫分成兩大類，其一是在學習自然科學天賦的能力，就是科學潛能或科學性向；其二是後天在學習自然科學後學得的能力，就是指個人學習自然科學之後所表現出來的「科學成就」。
科學能力涵蓋下列五個主要屬性：(1)科學知識；(2)科學過程技能；(3)對於事實之間的關係和一般性的概念之了解；(4)應用科學知識和科學思考方式以解決問題；及(5)對於科學的態度和興趣。總之，科學能力可以說是直接影響科學活動效率，使科學活動得以順利完成的個性心理特徵。 |
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〔基本心理能力測驗〕
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〔基本心理能力測驗〕是美國測驗學家塞斯通(L.L. Thurstone)所編製的智力測驗，適用於成人。塞斯通研究六十個不同的智力測驗，發現很多因素的相關甚低或甚至沒有相關，故認為智力應包括多種因素。他採用因素分析的方法獲得七種基本心理能力，即語文理解、文字流暢、數字運算、空間關係、知覺速度、推理、記憶等，各具不同的功能，每個人都可發展出一種特殊型態的能力。塞斯通即依據此種基本能力的理論編製成智力測驗。唯為適合成人使用，在七種基本心理能力中，特將速度和記憶兩種能力排除，只剩五個，即數字運算、語文理解、文字流暢、空間關係和推理等，分別由五個分測驗來加以評量。〔基本心理能力測驗〕可以應用在成人智...
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能力測驗
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為考察學生的才能而做的測試。如：「小明在這次的語文能力測驗中榮獲第一，校長特地在朝會時頒獎表揚。」
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基本心理能力
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以因素分析法研究心理能力，始於一九○四年，由斯皮曼(C. Spearman)分別出普通能力(general ability)與特殊能力(specific ability)。其後研究者輩出，至塞斯通(L.L. Thurstone)於一九三八年報告其採用五十六種不同的能力測驗，對二百十八名大學生施測，就其結果應用因素分析，認定七種基本心理能力，即：(1)語文理解(verbal comprehension, V)；(2)文字流暢度(word fluency, W)；(3)數字(number, N)；(4)空間導向(spatial orientation, S)；(5)聯結記憶(associati...
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分辨能力
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根據現成圖形的元素大小及多少來分辨圖形細節的能力；多用於圖形識別。
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能力分析
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能力分析係指在課程設計上，為了使課程發展更嚴密，而將課程目標細分成更具體、更明確的能力之過程，而此步驟亦為能力本位(competency-based)課程設計之特色之一。能力分析的結果將導出一組具體明確的能力與教育目標，能力分析的結果包括兩種能力：一為「必須能力」(must have competency)；一為「將需要有的能力」(should have competency)。所謂「必須能力」是指從事一個職業所必須具備的態度、技能和知識；而「將需要有的能力」是指若干年後，由於科技變化與職業結構的變遷而將需要有的能力。因為此類能力無法從成功的從業者現行能力分析中獲得，所以「將需要有的能力」...
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財政能力
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基礎教育的經費通常由地方稅收來支付，因此地區稅收的豐瘠就會決定學校教育經費來源的多寡。財政能力指地區能夠籌措教育經費的能力，通常以該地區平均個人所得來衡量，平均個人所得愈高，表示該地區的財政能力愈佳。
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貓頭鷹博士