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通量能力
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係指計算機系統在特定的時段中，所完成工作量的能力。如每分鐘完成之指令數，每日完成之工作件數等。也可指計算機系統的資料處理率，或通訊系統的資料傳輸率。
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國民中學能力編班
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能力編班係指將某一共同點能力的學生編成一班，是一種同質編班。國民中學能力編班產生背景、教育理念、編班方式及其優缺點分析如后。
能力編班之產生背景溯自民國五十七年(1968)實施九年國民教育，國中編班一直處於有教無類與因材施教或教學效率與人格培養孰重的爭論中。歷年來政府亦不斷隨社會變遷，從事法令上的變革與修正，希望找出較佳的平衡點。惟從民國五十八年教育部頒布〔國民中學學生編班原則〕以來，受到升學主義的影響，教育行政部門希望實施常態編班，但學校為爭取更好的升學率及家長的要求，往往採取各種變相的能力編班。 在教育理念方面，主張國中應採取能力編班教學，其深層意義蘊含「因... |
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能力付費原則
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能力付費原則是一種稅負分配原則，是指按每個人的經濟能力公平地分配於社會各階層。所謂平等，可分為水平公平與垂直公平二種。前者指凡具有同等地位的人，應受平等待遇。垂直的平等，則是指按照經濟能力的不同，各人負擔不等的稅額，能力大者負擔較高稅負，能力小的就負擔較小的稅負，以達到平等的目的。
稅負能力的估計方法，最常為一般政府所使用的測定方法，是以扣除生活免除額後的所得為基礎。所得愈多者，稅負能力亦愈高。而所謂「所得」，除了金錢收入外，還包括資本利得在內。至於贈與及遺產，稅務機關並不視為所得，而另以其他方式來處理。 以所得為衡量稅負分配的標準也有缺點，因為貨幣所得並非測定... |
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兒童能力
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「兒童能力」是杜威(John Dewey, 1859~1952)在討論兒童的發展時所涉及的一個論題，認為真正的教育是藉由社會情境的需要，來激勵兒童的能力，使他能在這些情境中找到自己。最早喚起兒童能力，並使它們有活動性的是家庭的社會情境；兒童參與家庭活動，是因為他發現這些活動對他自己和別人都有一種社會意義及滿足。
其實在兒童生活的初期，兒童的能力並未發展，只有當兒童和其他人產生互動關係時，兒童的能力才有所表現及發展。然而這種個人和社會的關係，存在著另一種誤解。因為在兒童參與社會的活動時，他是自我中心的，且是自私自利的；他只會為他自己的安全及快樂而行動。但是社會的延續、一般人的利... |
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回呼能力
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使電腦免於被非法侵入的一種能力。當使用者使用電話線路進入電腦後，系統會要求使用者輸入電話號碼並切斷連線，之後系統會檢查使用者輸入的識別碼比對無誤，再用輸入的電話號碼撥給使用者重新建立連線。
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能力目錄
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經過能力分析之後，將從事某一職業所需的能力全部加以表列呈現，此種資料或文件即稱為能力目錄。
對於能力目錄的形成，職業教育中最常使用的能力分析途徑有： 1.DACUM法(developing a curriculum) 此法係以腦力激盪術來進行能力之分析，其進行的步驟為： (1)成立能力分析小組：依統計學上的抽樣原則，從該地區的職業界中選取；由能力分析專家一人、行業界成功的技工十至十二人、工場領班或場長二至四人組成。 (2)座談分析：先定義名詞，再依腦力激盪的過程來獲得大量的能力或任務項目。 (3)逐一檢討、... |
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容量，能力
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容量表示一教室、實驗室或一旅館所能容納的人數，也可以表示一容器所能容納的流體的體積，例如某一水槽之容量是為500m3等。容量也可以表示一部發電機或某一發電廠所能輸出的最大功率(maximum power output)。
能力就是某一個人對於某一門學問的知識，或者對於某一種語言的了解（例如能聽講、能閱讀、能自己講等）。能力可能指某一個人對於某一種工作或職務能勝任。 |
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標點能力
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能將顯示或列印的十進位數字，以三個一組並在左側加上標點〝,〞之能力，以符合人類閱讀的習慣。
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能
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2.能力、才幹。如：「逞能」、「智能」。《論語．子罕》：「夫子聖者與？何其多能也。」《文選．沈約．宋書謝靈運傳論》：「並摽能擅美，獨映當時。」
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力
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4.才能、能力。如：「智力」、「實力」、「理解力」、「量力而為」。
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