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巉
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高險、險峻。《文選．張衡．西京賦》：「坻崿鱗眴，棧齴巉嶮。」唐．王仁裕〈和韓昭從駕過白衛嶺〉詩：「登高曉蹋巉巖石，冒冷朝衝斷續煙。」
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社會變遷
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社會個單元都是保持和平協調的方式進行，彼此各盡其所能，所有的不是影只是暫時的，最終會趨於平衡。2. 衝突理論認為社會將不斷改變，彼此衝突所造成的變遷是促進社會進步的原動力，其代表為馬克思、柯索等人。(註2) 關鍵字中文:社會變遷英文:social change 參考書目註1 陳奎熹(1999)。教育社會學研究，頁49-50。師大書苑有限公司註2 陳奎熹(2001)。教育社會學導論，頁34-37。師大書苑有限公司
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多元文化主義
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同文化的傳統等，並進一步消除對其他民族、族裔文化的誤解，以克服、消彌因彼此間互不理解而產生的激烈文化衝突，甚至減少對其他文化、種族的偏見，培養對於群體差別欣賞的態度。而如此的理想狀態則需透過適切的社會學習來推進，以使各個族群、團體之間能相互容忍，了解不同的問話各自具有其獨特性，進而尊重、欣賞彼此之間的異同。(註2) 多元文化多元文化係指在一個集團群體、社會共同體、區域聯合體等系统中共存的、彼此相互接觸、聯繫且各自具有其獨立、不同於他者的文化特徵的各式文化。 參考資料註1: Craig Calhoun/Donald Lig...
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價值澄清教學法
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省。經由價值澄清法，學生可釐清自己之價值觀、確立自己之形象，並學到價值行程之過程，進而能在這充滿價值衝突、價值混淆之社會中把持自我，充分發展自我。目錄1 種類2 功能3 角色4 方法5 關鍵字6 參考資料 種類1.工具性價值:其影響是直接的，如責任感、寬恕、誠實、自我節制等。2.目的性價值:屬於一種存在的最終狀態，如自由、國家安全、平等、世界和平、內心和諧等。 功能1.溝通2.設身處地3.問題解決4.獨立與審慎思考5.有效作成決定6.個人內在信念之一致 角色1.活動設計者2.過程催化者3.價值分享者 方法澄清式問答是以問...
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家政教育
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肯定自己，尊重他人。4-4-2運用溝通技巧，促進家庭和諧。4-4-3調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突。4-4-4主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。4-4-5參與策劃家人共同參與的活動，增進家人感情。4-4-6運用學習型家庭概念於日常生活中。4-4-7尊重並接納多元的家庭生活方式與文化。 學習內容內涵 學習目標 學習主題 建議...
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氣沖斗牛
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目錄1 釋義2 出處3 用法4 例句5 同義6 反義7 辨析8 來源 釋義斗牛：二十八宿中的斗宿和牛宿，借指天空。 本句成語意指：氣焰直衝天空。原作［氣沖牛斗］。 出處唐。崔融。吟寶劍：［閘氣沖牛斗，山行轉轆轤。］ 用法形容精神旺盛，意氣高昂，或形容生氣、憤怒至極。 例句臧家克。說與做：［他（聞一多）說了，說的真痛快，動人心，鼓鬥志，氣沖斗牛，聲驚天地！］ 同義氣沖宵漢，怒氣沖天 反義垂頭喪氣，平心靜氣 辨析 來源資料取自於＜中學生常用成語典＞ 宋裕編著
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牌樓
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作為裝飾用的建築物，兩立柱之間施額榜，柱上安裝斗拱形簷屋，下可通行的紀念性建築物。多建築在市街要衝或名勝古蹟之處。《初刻拍案驚奇》卷七：「露下沾衣，寒氣逼人，面前有座玲瓏四柱牌樓，抬頭看時，上面有個大匾額，乃是六個大金字。」《儒林外史》第一四回：「馬二先生獨自一個，帶了幾個錢，步出錢塘門，在茶亭裡喫了幾碗茶，到西湖沿上牌樓跟前坐下。」
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鶯鶯傳
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從此兩人便拋禮俗於不顧，「朝隱而出，暮隱而入」地熱戀起來。作者對鶯鶯的描寫極為細膩，利用一些看似互為衝突的情節，來表現鶯鶯內心的矛盾與掙扎，呈現出像鶯鶯這樣的小女子，是如何地受禮教所綁縛，又是在什麼樣的情形下拋去禮俗於不顧。從一個端莊的閨秀，變成與情人私下歡愛的女子，這其中的轉折，作者交代得非常合情合理，因為鶯鶯並不是與張生一拍即合，共效雲雨之歡，乃是經歷一番內心的掙扎，而現諸於外的，便是一連串令張生費解的舉動，在透析鶯鶯的內心之後，這些舉動都是可以讓人理解，而且也令人同情的。鶯鶯在張生即將離開之際便「已陰知將訣矣」，表...
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滿江紅
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2.詞牌名。有仄韻、平韻兩體，仄韻詞宋人填者最多，平韻詞有姜夔詞一體。其中以岳飛〈滿江紅．怒髮衝冠〉詞最有名。
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凌虐
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欺凌虐待。《儒林外史》第九回：「窮鄉僻壤，有這樣讀書君子，卻被守錢奴如此凌虐，足令人怒髮衝冠！」《文明小史》第一三回：「國家平時患無人才，等有了人才，又被這些不肖官吏任意凌虐。」
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貓頭鷹博士