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合作學習教學法     
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擔任共同之責任。合作學習之理由有以下二種:1.合作學習可以促進學生之合作能力，包含合作之知識、技能和情意等方面，而合作正是社會所迫切需要的；2.合作學習可促進全體學生學業上的學習成效，進而培養健康之心理，導正當前教育之缺失。目錄1 教學原理2 教學過程3 模式4 關鍵字5 參考資料 教學原理1.異質分組2.積極互賴3.面對面的助長式互動4.評鑑個人學習績效5.人際技巧6.團體歷程 教學過程1.教學前之準備:(1)決定小組人數(2)進行學生分組(3)分配組內角色(4)安排教室空間(5)準備教材2.教學實施:(1)說明學習任...
瞠乎其後     
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但是卻發現某些地方是無法模仿、跟上腳步的，也就是孔子不需要說什麼，眾人就自然信服；不曾親近或偏袒，但情意卻自然而周到；沒有爵位，而百姓卻自然歸向他。這些在顏淵的心中，一直無法看出是什麼緣故，因此就向孔子請教。而孔子也向顏淵解釋，這一切都是因為虛心的順應自然萬物之變化，遵循著既有的大自然規律的關係。後來「瞠乎其後」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻落後很多，追趕不上。
欲說還休     
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想說又不知從何說起。形容情意複雜，難以表達。宋．辛棄疾〈醜奴兒．少年不識愁滋味〉詞：「而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。」
形影不離     
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01.清．康有為《大同書．甲部．第五章》：「其既得聯婚，連枝比翼，情意既洽，歡愛無窮，形影不離，以為天長地久矣。」
編序教學法     
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(4)易於診斷學習困難。(5)改進教育品質。2.限制:(1)不易普遍推行。(2)課程編制困難。(3)情意陶冶不易達成。(4)教育理念趨於偏頗。 關鍵字中文關鍵字:編序教學法英文關鍵字: Programmed Instruction 參考資料 高廣孚/著。教學原理，1988年初版，頁312-328。五南圖書出版有限公司。
總結性評量     
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成績的等第、及格與否，並衡量其教學目標達成的程度與適當性。一般以認知評量為主，但有些科目會涉及技能、情意方面的學習結果。期末或是教學結束時的考試都可算是總結性評量。評量內容或是項目多是依據教學目標和教材內容的相對重要性而選定評量項目，使其有適當的比例分配。主要在評估本教學單元所列教學目標達成的程度，以及檢討所用的教學方法是否適當有效，並且評定學生的學習成果。評量的測驗試題所涵蓋的難度範圍較廣，通常是抽取能代表學習內容的樣本作為試題，且多為常模參照。
三言兩語     
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※宋．吳潛〈望江南．家山好〉詞（據《全宋詞．吳潛》引）家山好，不是撰虛名。世上盛衰常倚伏，天家日月也虧盈。退步是前程。　　且恁地1>，捲索了收繩2>。六宇五胡3>生口面4>，三言兩語費顏情5>。贏得鬢星星。 〔注解〕 (1) 且恁地：姑且就如此。恁，如此。 (2) 捲索了收繩：收捲了繩索，比喻回轉田園，不問世事。 (3) 六宇五胡：全天下的異族人。六宇，指上下四方。五胡，指匈奴、羯、鮮卑、氐、羌五種自北方移居中原的胡人。 (4) 生口面：陌生人的是非口舌。 (5) 費顏情：難以揣測真情意。
訣別     
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辭別、永別。《後漢書．卷八一．獨行傳．范冉傳》：「今子遠適千里，會面無期，故輕行相候，以展訣別。」
致意     
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表達思慕、問候、感謝等的情意。《漢書．卷八三．朱博傳》：「故事二千石新到，輒遣吏存問致意，乃敢起就職。」《紅樓夢》第六七回：「不一時，上席讓坐，薛蟠挨次斟了酒，薛姨媽又使人出來致意。」
思古幽情     
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懷古而觸發幽深的情意。《文選．班固．西都賦》：「願賓攄懷舊之蓄念，發思古之幽情。」
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