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凱勒(J._Keller)ARCS動機模式
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著你又覺得「你有能力和信心去處理它」最後你得到了「完成後成就感的滿足」 ARCS模式的特色注意動機、情意的激發它能配合其他的教學理論或教學設計步驟合併運用它不僅著眼於教學效果的提升，還特別重視學習的趣味性，藉著一連串的策略，強化維持學習者的興趣，以達到學習效果的目的。促進一個成功、有趣的學習活動需要多方面的配合。例如、教材本身便是很大的關鍵。Keller在ARCS模式的發展過程中，認為不僅教師應了解並使用這些策略，有主張教學設計過程中即應考慮這些因素，而發展、製作能吸引學生興趣激發學習動機的教材。
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語重心長
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言辭真誠具影響力而情意深長。如：「畢業典禮上，校長語重心長的一番話，我們都牢記在心。」
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禮
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4.表敬意的贈品。如：「千里送鵝毛，禮輕情意重。」《晉書．卷七七．陸曄傳》：「及受禮，唯酒一斗，鹿肉一柈。」
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隔閡
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情意不相通。《三國志．卷一九．魏書．陳思王植傳》：「恩紀之違，甚於路人，隔閡之異，殊於胡越。」
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設問
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所謂設問，是指作者將想要傳達的情意，不以普通敘述的手法，而改用詢問的口氣表現，使文章激起波瀾，讓讀者格外注意。(註一)目錄1 種類1.1 提問1.2 激問1.3 懸問2 參考資料3 關鍵字 種類 提問凡是提醒下文而問，便叫提問，數於自問自答的設問。(註二)如：1.清‧彭端淑＜為學一首示子姪＞：「天下有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。」2.梁啟超＜學問之趣味＞：「問我忙什麼？忙的是我的趣味。」3.白居易＜琵琶行並序＞：「座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。」 激問凡是激發本意而問，叫做激問，屬於問而不答的設問，...
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眷戀
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愛慕思戀。[例]他對亡故多年的愛妻，內心至今依然充滿眷戀的情意。
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盛情難卻
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難以辭謝的濃厚情意。如：「在一片鼓掌聲中，演唱者感覺盛情難卻，再次出場演唱了幾首曲子。」
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熱
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2.親切、情意濃厚。如：「熱心」、「熱絡」。
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千里鵝毛
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比喻禮物雖輕而情意深重。參見「千里送鵝毛」條。宋．黃庭堅〈長句謝陳適用惠送吳南雄所贈紙〉詩：「千里鵝毛意不輕，瘴衣腥膩北歸客。」
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心有靈犀一點通
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靈犀，犀角。傳說犀牛是一種神奇異獸，角中有如線般的白紋相通兩端，可以感應靈異。全句比喻心靈相連，情意相通，意念相契合。唐．李商隱〈無題〉詩二首之一：「身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。」
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