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多元技術學院及擴充教育學院經費補助委員會（英國）
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多元技術學院及擴充教育學院經費補助委員會是英國政府依據〔一九八八年教育改革法案〕第一三二條規定新設的大學以外高等教育機構的經費補助單位，於一九八九年四月一日正式成立，其組織架構與大學經費補助委員會類似。委員會由十五位委員組成，委員均由教育與科學部長聘任，並由其中一位委員擔任主席。十五位委員中應有六至九人為學術界代表，其人選由教育與科學部長在高等教育領域中就有經驗、聲望，且目前仍服務於高等教育學術界之人士中挑選之；其餘委員則由教育與科學部長從工商業界具實務經驗（含工商業、財務界或其他專業領域實務工作）之人士中挑選之。
依［一九八八年教育改革法案］第一三二條之規定，多元技術學院及... |
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成人教育學院（大陸地區）
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成人教育學院是大陸地區具有師範性質的成人高等學校，主要任務是培養成人教育系統的師資和教育行政管理幹部。一九七八年以後，隨成人教育事業的發展而設置。現全國共有成人教育學院六所，即北京市成人教育學院、上海第二教育學院、武漢市成人教育學院、成都市成人教育學院、哈爾濱市成人教育學院和長春市成人教育學院。共有教職工一千二百餘人（其中專職教師六百四十四人），本專科在校學員六千餘人。開設的專業有成人教育管理、經濟管理、農村經濟管理、中文、數學、外語、政治、財會、體育等十五種。專科學習年限，全日制一般為二年，半日制、業餘學習為三至四年。專科起點的本科班基本採取業餘學習方式，年限一般為二年半。成人教育學院的...
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特殊教育學院（德國）
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中世紀歐洲教會出於慈悲心理，對身體殘障和智能不足的兒童予以照顧。上一世紀文明先進國家，就開始推行國民義務教育，於是政府當局便對身體殘障與智力不足者感到有予以教育的責任。由於社會漸漸重視殘障的教育，適當教育人才的培養成為刻不容緩的事。一九二四年在瑞士的蘇黎世和一九三五年在弗利堡便設立了培養特殊教育師資的場所，至於德國到一九六三年才開始設立特殊教育學院，最初是獨立設立，到一九五八年隨著教育學院，與大學合併。
特殊教育學院是社會工作人員、青年指導員(Jugend leiterin)以及社工指導員，以過去工作經驗為基礎繼續進修的學府，進修年限通常是兩個學期。其課程為大學專科性質，畢業... |
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中國教育學會（大陸地區）
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中國教育學會是大陸地區研究教育科學的全國性群眾學術團體，於一九七九年四月十二日在全國第一次教育科學規畫會議期間成立。其主要職責是：(1)協調該會與全國性教育科學專業（學科）研究會的教育科學研究規畫，組織重點項目的協作研究；(2)配合有關單位開展調查研究、科學實驗和諮詢活動；(3)舉辦各種學術會議，交流教育理論和教育改革的科研成果和經驗；(4)普及教育科學知識；(5)編輯出版學術書刊和資料；(6)組織教育科學研究成果的評獎活動；(7)開展國際學術交流活動。學會採取個人會員和團體會員制，並設立理事會、常務理事會、學術委員會和祕書處。
截至一九九○年為止，該會已成立以下三十六個專業... |
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中國職業技術教育學會（大陸地區）
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中國職業技術教育學會是大陸地區研究職業技術教育理論和實踐的全國性群眾學術團體。一九九○年十一月十六日在北京成立。學會的主要任務是：(1)以中國職業技術教育為研究重點，總結職業技術教育發展的經驗教訓，探索職業技術教育發展的特點和規律，發展適合中國大陸國情的職業技術教育理論；(2)緊密結合職業技術教育發展的實際情況，積極為有關決策部門制訂職業技術教育方面的決策提供諮詢或建議；(3)積極組織力量，協助有關部門開展職業技術教育改革實驗，並組織相應的業務培訓；(4)開展各種有關職業技術教育的學術活動，組織職業技術教育改革和發展的經驗交流活動和科研成果評估；(5)開展對外學術交流活動，吸收國外職業技術...
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中國高等教育學會（大陸地區）
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中國高等教育學會是大陸地區研究高等教育的全國性群眾學術團體，於一九八三年五月成立。其基本任務是：(1)促進全國性高等教育研究工作的發展和提高；(2)組織高等教育科學的學術交流活動，召開有關高等教育的學術會議；(3)開展國際學術交流活動；(4)編輯出版有關高等教育的情報資料和學術刊物；(5)總結和介紹高等教育的先進經驗；(6)組織高等教育科學研究成果的評獎活動。學會採取個人會員和團體會員制，並設立理事會和常務理事會等機構。截至一九九０年止，已有二十七個省、自治區、直轄市成立地區性高等教育學會。
中國高等教育學會成立的專業（學科）研究會有：高等教育管理研究會、新聞教育學會、高校思... |
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從兒童出發的教育學
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奧國新教育運動者葛立特(Ludwig Gurlitt, 1858~1931)，響應美國教育家杜威(John Dewey, 1859~1952)的主張，提出「一切教育活動從兒童出發」的口號。所著〔德國人與其學校〕(Deutsche und Seine Schule)，於一九○五年出版，次年又出版〔養成健全能力而完全發展的人〕(Erziehung für Mannhaftigkeit)，意思是說，隨兒童自然發展，便能達到這個目的。也就是說，教育工作的主要任務，是使兒童本性依自然順序而發展。此論點是受了法國哲學家盧梭(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778)的影響。
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中華圖書資訊學教育學會繼續教育
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中華圖書資訊學教育學會（以下簡稱該學會）成立於1992年5月30日，為幫助圖書館界與資訊服務持續專業發展而辦理許多繼續教育與訓練。其繼續教育活動之主題大都以圖書資訊學教育議題為主，其他相關議題為輔。該學會除自行舉辦活動外，亦有不少活動是與其他單位，例如：中華民國圖書館學會、國家圖書館和國內各圖書資訊學系所等共同主辦。在舉辦地點方面，除持續舉辦的「海峽兩岸圖書資訊學學術研討會」於大陸地區舉行外，其餘大都集中在臺北地區。
該學會繼續教育活動形式上，主要是以研討會的方式進行，其中較為特別的是自1993年起，至今已舉辦10屆的「海峽兩岸圖書資訊學學術研討會」。該研討會為該學會與大陸... |
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九年義務教育學科設置（大陸地區）
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大陸地區九年義務教育學科設置，是整個課程兩大部分之一；課程體系包括學科與活動兩部分，學科課程是主要部分。在一九九二年頒布的〔九年義務教育課程計畫（試行）〕中，學科課在課時總量中「五、四」學制占百分之七十八點八二，「六、三」學制中占百分之七十九點零七。國家安排的統一學科課程如下表所列。
小學階段開設思想品德、語文、數學、社會、自然、體育、音樂、美術、勞動等九科，有條件的小學可增設外語；初中階段開設思想政治、語文、數學、外語、歷史、地理、物理、化學、生物、體育、音樂、美術、勞動技術等十三科，還開設短期的職業指導課。 中國大陸在編制一九九二年頒布的... |
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圖書資訊學教育學會（美國）
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美國圖書資訊學教育學會，於1915年成立。原名為圖書館院校學會。該會發軔於美國圖書館學會之圖書館學教育圓桌會議。圓桌會議於1915年決議成立該會。當時係10所院校參加，分別為亞特蘭大之卡尼基圖書館、伊利諾州大學、紐約公共圖書館、紐約州圖書館、卡尼基匹茲堡圖書館、蒲拉特學院、西蒙斯學院、西那庫斯大學、西方儲備大學、以及威斯康辛大學。
該會宗旨為發揚圖書館學教育，藉以加強圖書資訊之服務，便利圖書資訊教員間交換意見、相互切磋，並提倡教育及有關資訊之研究。會員原限於院校。1947年修改章程後，私人亦可參加為會員。 該會下設各種委員會及關係團體。其委員會有繼續教育、政府關... |
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貓頭鷹博士