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中國視聽教育學會
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中國視聽教育學會於民國四十八年(1959)七月二十六日成立，當時係由李寶和、張桂嶺、陳梅生、張霄亭等人士發起。該會自成立以迄目前，會址皆設於臺北市和平東路一段一六二號國立臺灣師範大學視聽教育館內。歷屆理事長為李寶和（自民國四十八年至六十一年）、許智偉（自民國六十二年至七十年）、陳梅生（自民國七十一年至八十一年），自民國八十二年起，由張霄亭擔任理事長。
依據該會會章第二條，該會係以研究、倡導及推廣視聽教育為宗旨。具體而言，該會具有下列六項任務：(1)研究視聽教育之理論。(2)倡導視聽教育之實施。(3)推廣視聽教育在教學上之應用。(4)協助視聽教材及器材之製作。(5)出版視聽教育... |
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教育學理論
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此頁面分類的主條目是教育學理論。
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〔教育學研究〕（日本）
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〔教育學研究〕(The Japanese Journal of Educational Research)是日本教育學會的機構刊物，係非賣品，只對會員及團體機構發行。目前為季刊，每年出刊四期，以B5紙張印刷，每期約一百頁左右，是代表日本教育學術界研究成果的一分刊物。
日本教育學會是日本全國性教育研究的民間組織，於一九四一（昭和十六）年十二月成立，至今年（一九九四年）已有五十三年的歷史。剛成立之際只有一百八十八名會員，至今增至三千二百人，是日本教育界最大的研究團體。這個研究團體，成立至今一直維持兩大特色：其一是這個學會係日本教育學研究者自發性組成的最早的全國性組織；其二是不受任... |
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台灣性教育學會
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台灣性教育學會是國內性教育、性諮商、性治療工作者及團體的專業組織，旨在提供國內外最新之性教育、諮商和治療訊息，並提供機會促進性教育等相關之研究、工作經驗及會員間之情感交流，另外，並積極從事國內之性教育推廣服務，以及建立與國際間類似組織之交流。
台灣性教育學會經由一群熱心的專業人士的努力，尤其是在杏陵醫學基金會董事長吳東瀛醫師出錢出力下，終於在民國八十年(1991)五月成立。會員主要是各級學校教育和輔導員以及醫師，醫師則主要為婦產科、泌尿科、精神科和家庭醫學科醫師。 該會所指的性，是廣義的性(sexuality)，即指「全人」的性；共識是性教育是發揚人性、支持美滿... |
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教育學院（大陸地區）
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教育學院指大陸地區以培養中學在職教師和教育行政幹部為主具有師範性質的成人高等學校，是師範教育體系的重要組成部分。最早於一九五○年在哈爾濱市和天津市創辦，現分為省（自治區、直轄市）屬和市（地、州）屬兩大類。主要任務是通過各種培訓方式，提高中學、中等師範學校和職工中等業餘學校在職教師的政治、文化和業務水平。同時，教育學院也被要求成為其所在地區教學、資料、實驗、電化教育、教育科學研究等方面具有指導作用的教育中心。教育學院的培訓方式既有本專科的學歷教育，也有各種短期培訓班、單科班的非學歷教育。學員可以離職進修，學制二至四年；也可以接受業餘和函授教育，學制三至五年。據一九九一年統計，全大陸共有教育學...
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高等教育學位制度（大陸地區）
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高等教育學位制度指有關學位的法律、章程、實施辦法、政策措施等法規的總稱。大陸地區的學位制度正式確立於一九八○年。是年二月頒布〔學位條例〕，規定自一九八一年一月一日起施行該條例規定。根據〔學位條例〕和其他有關學位的規章措施，國務院設學位委員會，負責領導全國的學位授予工作，制定學位條例的實施辦法，提出授予學位的高等學校和科研機構及其可以授予學位的學科名單等事宜。學位按以下學科門類授予：哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學。學位分學士、碩士和博士三級。學士學位由國務院授權的高等學校授予，碩士學位和博士學位由國務院授權的高等學校和科研機構授予。
高等學校對... |
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美國俄亥俄州立大學科學教育學程
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約自一八九五年起，俄亥俄州立大學開始為教師們提供科學教育。當時，列出數個科學的科目，顯示彼時對教師的教學知識的重視。一九○二年提供有關化學教法的科目，一九○五年陸續開設了物理及生物教法的課程。
就行政體系而言，多年以來，俄亥俄州立大學的科學教育學程屬於教育學院。此學程已實施五十年以上，曾隸屬於教育學院內不同的系所，但始終維持為一個獨立的學程。科學教育學程內的教授群們負責設計並維持大學部及研究所的課程。負責監控及設計學程的委員會之成員包括了理學院各系的教授代表、學校內其他教育學程的代表、中小學的科學教師及其他學院及大學的人員。科學教育學程的教授們負責教授科學教育專業科目；至於科... |
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美國成人及繼續教育學會
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美國成人及繼續教育學會之前身為：(1)美利堅合眾國成人教育學會，及(2)全國公共繼續及成人教育學會。1982年兩會合併而成立該會。學會之宗旨為促進專業發展，提倡成人及繼續教育，補訓人員、鼓勵研究等。該會認為自由人民之學習過程係繼續不斷者。具有獲取知識之自由，乃是真正之自由。
該會下設各組成關係團體。各組有終身技能教育、職業教育及課程、婦女地位、以及理論研究及評鑑等。關係團體甚多，有社區學院之成人教育、老年人之教育、成人心理、大眾傳播與成人教育等。會員有4,000餘人。出版有［成人教育季刊］(Adult Education Quarterly)及通訊。 |
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描述教育學
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描述教育學是德國教育學者費雪(Aloys Fischer)所提出來的教育科學構想。他在一九一四年出版的［描述教育學］指出，教育科學研究的基本課題是在於對教育的事實進行不預設任何理論框架的描述。這種教育科學的構想是本於費雪對經驗科學的素樸看法，他認為純粹經驗科學總是起於經驗的蒐集，繼以仔細的觀察，然後將經驗進行歸類，最後用嚴格確實的方法建立專門學科體系。教育的科學研究也循同樣的思考進程，先把教育作為純粹事實來處理，這個事實是和人類的歷史社會生活同時並存，是一種目標導向的文化實踐活動。對於這個活動的研究，過去往往用某種理論作出發，所得結果並不真切。費雪因而主張要不帶任何理論來對教育實踐活動進行...
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〔大學校院教育學程師資及設立標準〕
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〔大學校院教育學程師資及設立標準〕係教育部於民國八十四年(1995)六月依〔師資培育法〕第四條第四項之規定研訂發布；全文計十八條。該標準之訂定，在於規範未設有教育院、系、所之大學校院申請設立教育學程之師資及設立標準。依據該標準之規定，各校得根據其特色及師資培育需要，分別申請設立以培育高級中等學校、國民中學（亦稱中等學校）、國民小學、幼稚園、特殊教育師資為目的之教育學程；唯申請設立特殊教育學程者，以設有相關學系（科）者為限。各校為辦理教育學程得設專責單位，各類教育學程應置三名以上與任教學科專長相符之專科教師。各校設立教育學程，至少須有教育類圖書一千種三千冊，教育專業期刊二十種，及教學、研究用...
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貓頭鷹博士