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模型
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模仿實物的原形，按一定的比例縮小製成的樣品。通常多用來展覽或實驗。如：「科學博物館裡展覽許多飛機的模型。」
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泰勒評鑑模式
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泰勒評鑑模式係由美國教育學者泰勒(Ralph W. Tyler)根據其一九三○年代及一九四○年代在俄亥俄州立大學所參與的「八年研究」(The Eight-Year Study)的評鑑方案中，所發展出來的第一套系統的教育評鑑方法，又稱為目標本位評鑑(goal-based evaluation)或目標獲得模式(goal-attainment model)的評鑑。
泰勒評鑑模式的評鑑程序的步驟為：(1)擬訂一般目標或具體目標；(2)將目標加以分類；(3)用行為術語界定目標；(4)尋找並建立能顯示具體目標達成程度的情境；(5)在某種情境下，向參與教育方案的有關人員解釋評鑑策略的目的；... |
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價值導向的模式抉擇
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美國社會學者帕森斯(T. Parsons)在他提出的社會行動論(A general theory of social action)中，認為社會體系(social system)中的角色行為，乃是透過五種配對形成的價值導向的抉擇而表現，他稱之為「價值導向的模式抉擇」，或簡稱之為「模式變項」(pattern variables)。一個人在開始行為表現之前，必須先對兩個極端不同的行動方向作一個價值的選擇，此五種「模式變項」為：
1.情感性對情感中性(Affectivity v.s. Affective Neutrality)：指行動者與別人接觸時，必須考慮究應付出多少情感成分，多... |
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衛生教育診斷評價模式
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衛生教育診斷評價架構由克魯特(Green Kreuter)及迪茲(Deeds)等人於一九八○年提出，對衛生教育計畫有著相當深遠的影響，許多衛生教育學者均曾應用這個架構的部分或全部進行研究，而且發現這個架構相當有用。
PRECEDE是數個單字的第一個字母組成的，分別是Predisposing, Reinforcing, Enabling, Causes, Educational, Diagnosis及Evaluation。它是以流行病學、社會及行為科學、行政學及教育學為基礎的架構，由七個階段所組成。 第一個階段為社會診斷，或稱為生活品質評估。在這個階段中，強調使用... |
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課程設計模式
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課程設計模式(目標模式、歷程模式、情境模式)(Curriculum Design Model (Objective Model, Process Model, Situation Model)課程設計模式是課程設計實際運作狀況的縮...
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模範
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1.木製的模型，為製作器物的母型。漢．王充《論衡．物勢》：「今夫陶冶者，初埏埴作器，必模範為形。」
2.引申為榜樣。《楚辭．王逸．離騷章句序》：「莫不擬則其儀表，祖式其模範。」
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創造性解題模式
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簡介創造性解題模式(Creative Problem Solving,CPS)模式，是使用一連串有順序性的步驟，並在解決問題過程中利用擴散及聚斂式思考，不斷的產生各種解決方法，以便找出問題解決的最佳方式的歷程。 步驟及思考方式編號步驟定義擴散性思考聚斂性思考1感知問題（Sensing Problems）能警覺某些問題需要關注。周遭發生什麼情況？我關心什麼事情？哪些問題讓我感到不安或困擾？什麼事情是最緊急、應優先處理？發生在生活中，哪一些問題是刻不...
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差距模式
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差距模式指由普羅佛斯(M.M. Provus)所提倡之課程評鑑模式；旨在比較「標準」和「表現」，以便分析兩者之差距，做為課程方案改進的依據。
差距模式界定教育方案的「標準」包括三種類型：(1)預期結果，指教育方案的目標；(2)先在因素，指實現目標所需的人員、媒體與設備；(3)過程，指為達成目標，師生需要從事的活動。 差距模式的評鑑方式包括下列程序：(1)界定教育方案的標準，亦即評鑑人員詳細描述預期結果、先在因素與過程等教育方案的性質，是界定該方案的標準；(2)確定該教育方案各方面和有關標準之間是否有差距；(3)使用此差距資料，來改變表現或改變方案標準。 |
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有效動力經營模式
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有效動力經營模式（The Effective Mometum Management）J. Kounin 以錄影的方式觀察八十個國小班級上課時師生互動的歷程，從中分析出高效能教師的班級經營技能特徵，稱為「有效動力經營模式」。採取以「教師為中心」的模式，強調教師要能掌握全局、同時處理以及擁有順暢的教學活動。茲將有效動力經營
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幼兒認知基模
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目錄1 幼兒認知基模1.1 基模的形成1.2 基模與學習1.3 幼兒教育認知基模之建構 幼兒認知基模基模（schemes）是人類思考問題的一種基礎
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貓頭鷹博士