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教學模式
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模式為一種有目的、有意義、有系統之程序。教學必然也要注重教學模式之應用。教學方法，亦即教師善用適當的材料，有系統、有組織地去引導、刺激、鼓勵和指導學生們，以達到預定學習目標之程序。有效教學模式不僅能使學生獲得知識、技能及好的學習態度，更能使學生享受學習的過程，樂在其中。教學雖因目標、內容、對象、時間等因素之不同，而有不同方法與技術，但仍有一定的 |
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模糊
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不清楚、不明顯。《文明小史》第一七回：「誰知除了眼鏡，兩眼模糊，反辨不出那人的面目。」也作「糢糊」。
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模樣
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1.形狀、式樣。《文明小史》第三二回：「我前月進省，才看見那種新鮮模樣兒，回來氣得要死。」
2.容貌。元．關漢卿《望江亭》第一折：「此處有一女人，乃是譚記兒，生得模樣過人。」《紅樓夢》第三九回：「可惜這麼個好體面模樣兒，命卻平常，只落得屋裡使喚。」
3.表示概略的用語。《文明小史》第四九回：「聽見院子裡面一個差官模樣的，問那間是勞老爺的屋子。」
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性別基模理論
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性別基模理論(Gender Schema Theory)目錄1 前言2 性別基模的內涵2.1 (一) 團體內/團體外基模2.2 (二)自我性別基模3 基模的功能3.1 調適行為3.2 組織與注意訊息3.3 形成推論與詮釋4 關鍵字...
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裝模作樣
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故意做作，不是出於自然的表現。《二十年目睹之怪現狀》第九五回：「才知道他是個色厲內荏之流；外面雖是雷厲風行，裝模作樣；其實說到他的內情，只要有錢送給他，便萬事全休的了。」
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助人三階段模式
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目錄1 三階段模式的簡介2 三階段模式的假設3 三階段模式的意涵3.1 探索階段3.2 洞察階段3.3 行動階段4 關鍵字5 參考資料 三階段模式的簡介助人三階段模式是Clara E. Hil從相關研究中發展出來的跨治療學派的助人...
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基模
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目錄1 基模1.1 基模的由來1.2 何謂基模1.3 成人與幼兒的基模1.4 基模的別稱1.5 參考資料 基模 基 |
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斷面模數
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梁受彎矩發生彎曲變形，而梁發生最大張應力與壓應力為離中立軸最遠之處，其距離分別為c1及c2，如圖所示，則其最大應力分別為：
式中S1=I/C1，則S2=I/C2，為面積慣性矩除以距中立軸之最大距離，則S1及S2稱為此斷面之斷面模數，如對Z軸對稱則S1=S2=S。如矩形斷面其寬為b，高為h之梁，則I=bh3/12S=bh2/6。如圓斷面其直徑為d之梁則： |
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楷模
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1.模範、榜樣。《後漢書．卷六四．盧植傳》：「士之楷模，國之楨幹也。」也作「模楷」、「楷則」。
2.學習、效法。清．俞樾《茶香室續鈔．卷一五．姜體書》：「惜其書今無流傳者，否則供童子楷模，頗得也。」
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德瑞庫斯模式
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德瑞庫斯模式係指美國芝加哥醫學院精神病學教授德瑞庫斯(Rudolf Dreikurs, 1897~1972)所提出的教室管理模式。德瑞庫斯認為所有學生都需求承認，由於要獲得承認而產生了許多不良行為。當不能得到承認時，學生的行為就會趨向四個錯誤的目標，教師就必須認識與處理這些行為的錯誤目標。
1.主要概念 (1)訓導並非懲罰，而是教導學生律己。 (2)民主的教師提供健全的輔導與領導，允許學生在設立規則及其結果時，有表達意見的機會。 (3)所有學生都有歸屬的需求，他們需求身分地位和被承認；他們大部分的行為顯示努力追求歸屬。 ... |
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貓頭鷹博士