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憂鬱症     
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去活力:整天想躺床、體力變差無價值感或罪惡感:覺得活著沒意思、自責難過,都是負面的想法無法專注、無法決斷:腦筋變鈍、矛盾猶豫、無法專心反覆想到死亡,甚至有自殺意念、企圖或計畫有時憂鬱會是一種激躁感,很煩,很沒有耐心,很容易發脾氣的感覺。網路上或便利商店有些自填量表,也可以計算一下自己的憂鬱指數是否偏高,確切的診斷與否#仍應當面與精神科醫師討論。若是持續嚴重的情緒一直無法控制,請盡量儘早去就醫,千萬不要想不開。 治療方式憂鬱症不只是單純的心理問題,通常是由於外在壓力、性格及體質三方面交互造成,但不管原因如何,憂鬱症終究是一...
評斷     
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評議決斷。《晉書.卷四七.傅玄傳》:「撰論經國九流及三史故事,評斷得失,各為區例,名為傅子。」
獨斷     
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憑自己的主見決斷事情。《管子.霸言》:「獨斷者,微密之營壘也。」《韓非子.孤憤》:「今大臣執柄獨斷,而上弗知收,是人主不明也。」
明快     
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開朗直爽,有決斷力。[例]他處事明快,很受上司器重。
果敢     
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勇敢有決斷力。[例]剛上任的主管,處事果敢明快,令人耳目一新。
斷定     
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決斷性的認定。如:「他們都斷定今年會大豐收。」
專斷     
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獨自決斷,不經會商擅自行事。[例]他做事總是專斷獨行,從不徵詢他人意見。
發問     
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的二類型如下(註1)1.閉鎖式的問題:這類型的問題主要引導學生憑藉已知或既有的知識,去分析、整理或做決斷。通常問題只有一個答案,而回答內容多為特定知識。2.開放式的問題:問題並不強調唯一的標準答案,而是鼓勵學生尋找其他可能性的回答。 判斷問題的優劣(註1)1.問題必須明確清楚。2.問題應適合學生的認知發展能力和知識經驗背景。3.問題需與教材內容有關聯性,並能配合教學目標。4.問題具有啟發性。 發問技巧1.講解重點後再發問2.問題必須事先設計3.兼顧各類問題4.運用有序,問題的順序應由易而難、由淺而深、先記憶性後創造、批判...
房謀杜斷     
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語本《舊唐書.卷六六.房玄齡等傳.史臣曰》:「世傳太宗嘗與文昭圖事,則曰:『非如晦莫能籌之。』及如晦至焉,竟從玄齡之策也。蓋房知杜之能斷大事,杜知房之善建嘉謀。」唐太宗時,宰相房玄齡和杜如晦共掌朝政,房氏多謀略,杜氏善決斷,因此有「房謀杜斷」之稱。
剛毅果決     
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性格剛強堅毅,有決斷力。如:「她的個性剛毅果決,總能當機立斷,為公司解決突發狀況,難怪深受器重。」
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