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激怒
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1.以言語或行動刺激他人，使其發怒。《史記．卷四八．陳涉世家》：「廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。」《文明小史》第三二回：「先激怒了眾人。又道：『不是俺造謠言，他此次到省裡去，定是算計咱們。』」
2.因受刺激而發怒。《後漢書．卷一八．吳蓋陳臧列傳．吳漢》：「於是軍士激怒，人倍其氣。」晉．干寶《搜神記》卷一：「策因此激怒，言：『我為不如吉耶？而先趨附之？』」
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激憤
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1.激勵奮發。《孔子家語．卷五．困誓》：「君不困不成王，烈士不困行不彰，庸知其非激憤厲志之始，於是乎在。」《後漢書．卷七．孝桓帝紀》：「賴宗廟之靈，及中常侍單超、徐璜、具瑗、左悺、唐衡、尚書令尹勳等激憤建策，內外協同，漏刻之間，桀逆梟夷。」
2.形容情緒激動。《三國志．卷四○．蜀書．劉彭廖李劉魏楊傳．李嚴》：「平聞亮卒，發病死。平常冀亮當自補復，策後人不能，故以激憤也。」
3.激動氣憤。如：「抗議民眾群情激憤。」
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激增
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快速增加。如：「人口激增」。
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激流
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1.湍急的水流。《抱朴子．外篇．知止》：「兔足因夷塗以騁迅，龍艘汎激流以速效。」
2.阻遏水流，使水激躍。《後漢書．卷五六．陳球傳》：「賊復激流灌城，球輒於內因地埶反決水淹賊。」
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刺激辨別
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刺激辨別是指對不同的刺激要學會做不同的恰當的反應而言。在古典制約學習的實驗裡，貝爾(D.M. Baer)和福瑞爾(P.R. Fuhrer)一九六八年呈現兩種不同音調的聲音給受試者，以觀察受試者所產生的皮膚電流反應(GSR)。最初兩種音調所引發的膚電反應強度都差不多，亦即有刺激類化的現象。實驗期間，每當第一種音調出現時，便給受試者輕微的電擊；第二種音調出現時，則沒有電擊。結果發現，隨著練習次數的增加，對第一種音調所產生的膚電反應之強度越來越大；但是對第二種音調的反應則越來越弱。受試者已學習刺激辨別。在操作制約學習的實驗裡，通常使用下列的設計來進行刺激辨別的學習：
SD－R Sr... |
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區辨性刺激
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針對某一情境做出選擇性反應的辨別性操作(discriminative operation)或刺激辨別訓練(stimulus discrimination training)等學習過程中，使個體根據一種線索或訊號，做出某種可獲增強的操作反應，此線索或訊號稱為區辨性刺激(discriminative stimulus(SD))。如S→R→SR→。SD為區辨性刺激，R是操作性反應，SR是增強刺激或獎賞。
廣義的說，區辨性刺激類型有二，一為「SD」是為狹義的區辨刺激，二則為「S△」，△是希臘大寫的D，SD所引起的反應能獲得增強，而S△所導致的反應往往予以消弱，因此經刺激區辨訓練，個體... |
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激切
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1.激烈率直。《後漢書．卷四六．陳寵傳》：「慮言事者必多激切，或致不能容，乃上疏豫通廣帝意。」唐．劉禹錫〈上杜司徒書〉：「昔稱韓非善著書，而說難、孤憤尤為激切。」
2.激勵、鼓勵。《文選．袁宏．三國名臣序贊》：「行不脩飾，名跡無愆；操不激切，素風愈鮮。」
3.激動振奮。唐．高適〈酬河南節度使賀蘭大夫見贈之作〉詩：「感時常激切，於己即忘情。」《二十年目睹之怪現狀》第四一回：「雖是一般的感激，然而總沒有這種激切。」
4.聲音高亢悲切。《南史．卷五六．庾域傳》：「每聞哭泣之聲，必飛翔簷宇，悲鳴激切。」
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激發態
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原子或分子之內部能量高於基態能量時所處的量子狀態，為量子力學的穩態(steady state)中之基態以外的狀態。它是由於原子或分子通過吸收光子或與其它粒子相互作用，使其外層的一個或多個電子占據了較高的能量軌道，並在較低的軌道留下一個或多個空位的狀態所致。處於激發態的原子或分子並不穩定，壽命通常很短(10-7-10-10s)。可以再吸收光，而躍遷到更高的激發態，或者以發射光或其它方式釋放出過剩的能量，而躍遷回到較低的激發態或基態。根據吸收能量的狀況，激發態可以是電子激發態或振動激發態。
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激將
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用反話刺激對方，使人下決心做事。《西遊記》第三一回：「請將不如激將，等我激他一激。」
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激進成人教育
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激進成人教育是指在激進教育思潮影響下所產生的成人教育理論及活動。激進成人教育有三個主要的歷史淵源：(1)無政府主義傳統(anarchist tradition)；(2)馬克斯社會主義傳統(Marxist-socialist tradition)；以及(3)佛洛依德左派傳統(Freudian left tradition)。激進成人教育的基本立場是反對任何權威、灌輸、囤積式的教育活動；基本主張是透過人性化的成人教育活動，喚起成人意識的覺醒，了解自身的問題和處境，進而採取集體行動，以解決問題、改造社會。
激進成人教育者認為，成人教育的主要目的，是要締造一個人性化的社會。他們認為人... |
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貓頭鷹博士