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國立勤益科技大學
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目錄1 英文名稱2 特色3 發展方向4 校徽5 學院系所6 校史7 交通資訊8 願景9 參考資料 英文名稱National Chin-Yi University of Technology 特色落實專業化的技職教育目標 著重各科系所的特色專長訂立重點教育目標，實行學院管理，促進學制簡化，提昇教學品質與研究水準。積極推動整合性研究團隊，成立研究中心，結合國內外研究團隊，積極介入前導性產業領域，發揮實用性科技轉移實效。卓越教學品質精進計畫 本校主動爭取...
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科層化
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社會愈工業化，分工就愈細，社會愈流動化，角色也愈繁。分工的細密及角色的紛繁，造就了龐大而複雜的社會組織，為了追求目標與手段間的合理性，以及成本與利益間的效率性，傳統的習俗與規範遂不盡適用，而日趨式微，代之而起的是，更為正式的組織章程與科層體制。是以隨著社會的進步，現代幾乎所有的正式組織，包括學校組織在內，都有科層化的趨勢，也經歷科層化的過程，展現出正式的權威階層、書面規章、依法行事、專門分工、公正無私等特徵，所差的只是各種特徵的科層化程度，有高有低而已。（參見「科層體制理論」）
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科學記號
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科學記號(Scientific notation)目錄1 表示方法2 很大的數3 很小的數4 關鍵字5 參考資料 表示方法科學記號的表示方法是運用到指數以及十進位法的概念，因此將很大的數或者很小的數，寫成我們較容易判斷的樣貌，以利人們之間在數學上的表達方便。而其表示形式為，Ax10n，其念法為A乘以十的N次方，對於A則有特殊的限制，其A的範圍必須介於1至10之間，並且包含1但不包含10，寫成數學式則為1≦A<10，而N則為整數。舉例而言，36...
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科學過程技能
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科學過程技能是泛指科學家運用科學方法探尋科學問題的解答時，所具有的心智能力。由於科學家具有長時間的專業訓練，在探尋科學問題時，自然會運用一些已熟練之技能或認知推理模式，因而他（她）們在運用科學方法的過程中就展現出他們所擁有的一些心智技能。
由科學的發展史來看，通常科學為尋求問題的解答，多半都經過下述的探討過程：先由觀察了解現象和事物的特性；若可能則進一步經由測量加以量化；由觀測過程所得的資訊，通常會經過分類，數據作圖等資料處理過程，將所獲的數據資料再作進一步的分析、歸納，以便尋求其間的初步關連性；並據以進行推論或形成假設；然後再根據推論或假設去設計實驗以驗證並解釋實驗結果。在... |
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亞東科技大學
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目錄1 英文名稱2 簡介3 校訓4 學院系所5 校史6 未來展望7 參考資料 英文名稱Asia Eastern University of Science and Technology 簡介亞東科技大學，簡稱亞東科大，是位於台灣新北市板橋區的一所私立科技大學，1968年十月，在遠東集團創辦人徐有庠的「弘文明德，育才興國」理念下創設，初名「私立亞東工業技藝專
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國立臺北科技大學
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國立臺北科技大學，簡稱臺北科大、北科大、北科，是一所位於台灣台北市大安區的科技大學，以工程科系著稱。其創立於民國元年1911年，前身是素有「北工」之稱的臺北...
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科學化
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科學化指致力於將人類某些活動本身作系統化的反省，並進而建立嚴謹的學術體系。「科學化」可說是人類的特殊活動，古希臘時代亞里斯多德(Aristotle)即認為，人與其他動物之別在於人類能夠透過記憶而累積經驗，進而建立涉及普遍性之科學與技藝，即是累積感覺經驗，進而歸納普遍性法則，以有效的解釋、預測與控制紛繁的世界，為人類生而即有的基本需求。
教育活動和人類意識自省與文化創造活動雖然同樣古老，由於人人幾乎都有教育人或受教育的經驗，使人誤以為有關教育的知識不過是經驗與常識的累積，無需建立學術理論，致使教育學科學化的工作直到兩百餘年前才開始。西方哲學家康德(Immanuel Kant, ... |
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打諢插科
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戲劇表演時，以滑稽的動作或逗笑的言語引人發笑。清．李斗《揚州畫舫錄．新城北錄下》：「小丑丁秀容打諢插科，令人絕倒。」也作「插科打諢」。
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國立台中科技大學
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目錄1 英文名稱2 簡介3 校徽4 學院系所5 校史6 交通資訊7 參考資料 英文名稱National Taichung University of Science and Technology 簡介國立臺中科技大學於民國100年12月1日起，由國立臺中技術學院改名，並與國立臺中護理專科學校完成合併。以「落實創新服務」及「培育立型人才」為理念。現有五大學制：日間部、進修部、空中學院、進修學院、附設高商。日間部包括研究所、四技、二技、五專。共有四大學...
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分科課程
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分科課程/科目課程(subject curriculum)分科課程，通常又被稱為科目課程，不少人把它成為學科課程。其實這是不確切的。現代課程理論中所講的「學科
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