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科考
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明清科舉制度，各省學政周歷各府州，從童生中考選秀才及甄試欲應鄉試的生員，取入一、二、三等者，准送鄉試，稱為「科考」。《初刻拍案驚奇》卷一〇：「宗師田洪錄科考，韓子文又得吳太守一力舉薦，拔為前列。」《儒林外史》第七回：「本道來科考時，訪知你若再如此，斷不能恕了。」也稱為「科試」。
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科班
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2.接受過正規的專門教育或訓練。如：「她是科班出身的演員，唱起戲來有板有眼。」
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科際整合取向
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科際整合取向是指不同學科之間的相互溝通與整合，包括學門、人員、方法、概念、原理、術語、價值等之整合。目的在打破知識的專門化，避免只知部分而不了解整體。
科際整合取向興起的原因，是因二次大戰前，隨著知識的分化發展，各學科的專門化導致溝通困難，所引起的一股學術反動風潮。當時係由歐洲的維也納學圈(Vienna Circle)所倡導，並把這種取向帶至美國，至今仍在發展中。 從科學研究的發展歷史來看，科際整合取向是以古典物理學的心物二元、主客分離，及物理實在獨立自存的假設為基礎，試圖建立各學科間共同的語言、概念、方法與假定，甚至統一的理論。這種取向追尋靜態的終極知識理想，... |
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跨學科活動
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跨學科活動是課程統整(curriculum integration)的一種具體實現，源於一九六○年代早期課程專家對於傳統分科課程產生知識領域支離破碎的質疑後，所蘊釀產生的革新課程之構想；希望藉著科技整合的途徑(interdisciplinary approach)及跨學科之合作 (cross-disciplinary collaboration)打破學科的界限，而達到課程整合、知識統合之目的。
課程設計者經常要面對一個兩難的問題，即如何將知識分為數個科目，同時也要顧及這些學科之間彼此的關聯。將原本壁壘分明的學科關聯，就是所謂的課程統整，而跨學科活動的課程設計係採取課程整合較極... |
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開科取士
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舉辦科舉考試來選拔人才。《明史．卷三〇九．流賊列傳．張獻忠》：「據楚王第，鑄西王之寶，偽設尚書、都督、巡撫等官，開科取士。」《兒女英雄傳》第三四回：「你只想，朝廷開科取士，為國求賢，這是何等大典！」
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科幻
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以科學上的新發現或新成就為根據，幻想預見未來的一切，常與各種不同形式的藝術結合表現。如科幻小說、科幻電影等。
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國立臺南護理專科學校
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國立臺南護理專科學校，簡稱南護或台南護專（NTIN），創立於1952年6月，位於台灣台南市中西區。目前招生學制包含有五專、二專日夜間部，五專設有護理科、化妝品應用科，日夜二專設有化妝品應用科，男女兼收。目錄1 英文名稱2 校徽3 教學單位4 校史5 參考資料 英文名稱National Tainan In...
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鼬科動物
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目錄1 鼬科動物(mustelid)1.1 臭鼬1.2 白鼬1.3 黑腳鼬1.4 關鍵字1.5 參考書目 鼬科動物(mustelid)1. 鼬科動物包含近70幾種肉食性哺乳動物。大多鼬科動物身型修長，腿強而有力，靠視覺和嗅覺來捕食，儘管牠們身形不大，但卻很兇猛，然而也非常健壯，能夠殺死比牠們大很多的動物...
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吳鳳科技大學
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兼備，具有國際觀的時代菁英，注重研究創新與社會服務，建立技職體系優質教育環境與教學品質之台灣第一私立科技大學。在各領域培育以「安全」概念為思維的專業人才，落實技職教育務實精神，培養專業與倫理兼備，具有創新和解決問題能力，能尊重生命價值、關懷生命意義之專業人才，並身體力行造福人群，使人群生活更能提升，生命更有保障。價值觀在教學、研究、服務及各項業務之推行，均秉持向上提昇之精神，追求卓越且注重效率。在人格教育方面，要求全校師生品德端正，具有服務奉獻之精神。在專業領域之教育方面，注重專業能力的培養，以卓越、效率、奉獻及正直的價...
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科甲
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漢唐取士，有甲乙等科，後世因稱科舉為「科甲」。而明清時亦稱進士、舉人出身為「科甲」。元．喬吉《金錢記》第一折：「幾年窗下學班馬，吾豈匏瓜，指望待一舉登科甲。」《初刻拍案驚奇》卷二九：「不是科甲的人，不得當權。」
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貓頭鷹博士
貓頭鷹博士