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共產主義學校系統
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一九一七年俄國十月革命成功地奪取了政治領導權，從而改造了俄國的一切社會制度與生活型態，建立了第一個社會主義國家，也因而奠定了一種新型的學校系統。
此學校系統因襲馬列學說，秉持馬克斯主義的教育工具論，和教育應與生產勞動相合的觀點，奉列寧的建立統一的、勞動的學校原則，其背後所操持的意識型態以及反映於實際層面的教育形式與內容，皆迥異於當時一般的學校教育系統，故名之為共產主義學校系統。 除蘇聯以外，其他幾個採行共產主義的國家，如中國大陸、東歐等亦屬於此學校系統類型。雖然隨著各國國情之不同，其所展現的共產主義學校系統形貌亦不盡相同，然基本上，所謂共產主義學校系統仍具有下列... |
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中國共產主義青年團（大陸地區）
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「中國共產主義青年團」於一九二二年正式成立，當時的名稱叫做「中國社會主義青年團」。在抗日戰爭中曾經過改組，建立了群眾性的青年抗日救國組織。一九四九年四月正式建立「中國新民主主義青年團」。從一九五七年開始正式改名為「中國共產主義青年團」，簡稱「共青團」。
共青團的章程曾幾經修改，現在執行的團章是「中國共產主義青年團第十三次全國代表大會」於一九九三年五月十日通過的。 團章的總則中規定：「中國共產主義青年團堅決擁護中國共產黨的綱領，以馬克斯列寧主義、毛澤東思想為行動指南，用建設有中國特色社會主義的理論武裝全團，解放思想，實事求是，團結全國各族青年，為將國家建設成為富強... |
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父母兩系血統主義
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以父母的國籍決定子女的國籍。父母中任何一方為本國人者，其子女便具有本國國籍。
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祕魯天主教主教大學（祕魯）
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祕魯天主教主教大學設立於一九一七年之天主教大學，於一九四九年成為法定國立大學，並得以授予學位。一九四二年，大學獲得教廷認可(Pontifical)榮銜迄今。
聖公會(Sacred Congregation)宣布設立大學之主教議會(Episcopal Council)，由大學執行長(Grand Chanceller)領導，其人由利馬總主教兼任。另設有大學會(Asamblea)及大學議會(Consejo Universitario)。 截至一九九二年止，學生總數約一萬零九百人，教師一千四百餘人。該校總圖書館藏書至一九九○年共計三十萬冊。另設有考古學博物館一座。 |
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內主
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1.古稱諸侯的夫人。《左傳．昭公三年》：「若惠顧敝邑，撫有晉國，賜之內主，豈惟寡君，舉群臣實受其貺。」《東周列國志》第五○回：「君內主尚虛，臣前與齊侯原有始媾之約，事不容緩。」
2.皇后。《北史．卷一三．后妃傳．魏孝文廢皇后馮氏傳》：「昭儀規為內主，譖構百端尋廢后為庶人。」
3.內應，暗中傳遞消息給外人的人。《後漢書．卷七二．董卓傳》：「各興義兵，同盟討卓，而伍瓊、周珌陰為內主。」
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獨身主義
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堅持終身不嫁娶的主張。如：「近幾年以來，抱持獨身主義的人，似乎愈來愈多了。」
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行為主義成人教育
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行為主義成人教育是指在行為主義學說影響下的一種成人教育思想及活動。行為主義成人教育的基本主張包括：成人教育的目的是要幫助成人達成行為的改變；教師的職責在提供有利的環境和刺激，幫助成人行為的改變；教學內容和方法必須經過審慎的設計，以引導成人行為的改變；成人行為的改變必須能夠客觀地予以測量。
行為主義成人教育應用的範圍包括三方面，即：(1)能力本位成人教育(competency-based adult education)；(2)方案規劃(program planning)；以及(3)教學方法(instructional methods)的應用。 能力本位成人教育是... |
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板主
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電腦網路上的討論區習慣被稱為「板」。「板」管理人即是「板主」。主要在協助站長管理版面，訂定使用該板規則，具審核言論之權力，也稱為「版主」。
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天主之愛
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在基督信仰中，天主的最高啟示之一就是：「天主是愛」。他給人最大的誡命是：全心、全靈、全力、全意愛天主在萬有之上，及愛人如己。但是，這項放示卻在人類的歷史中經歷了漫長之路才達到的。
基督徒相信，創造萬有的天主，在創造天地萬物之後，以愛按自己的肖像造了人，造了男和女。天主願以愛讓人分享自己永遠的生命，但是他要求人的始祖承認他是天主，以柔順的心服從他，表示人對他的愛。人的始祖卻以自由拒絕了大主的愛，犯了自私的罪，而使自己及後代子孫與天主隔離。 可是天主並沒有因此而放棄人類，反而主動進入人類的歷史，召叫了亞巴郎和他的子孫，建立了以色列民族；又藉梅瑟把以色列人從埃及的奴役... |
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唯智主義
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唯智主義是一種強調對人的心智能力需要大力加以發展與培養的理論。唯智主義者認為人的心智具有知、情、意三種基本能力；其中心智的認知能力最重要，勝過情感及意志二者。唯智主義者崇尚人的理性；甚至認為理性是人類知識的主要來源，或完全是由理性的作用，知識才能成立，其重要性勝過感覺作用。
在教育的觀點上，唯智主義者強調的心智陶冶、鍛鍊及培植，乃是教育的主要活動。由於強調心智的優越性，重視心智能力的培養，無形之中會對情感與意志能力的發展有所偏廢。教育理論中的形式訓練說，以為心智是由各種心能組合而成，如推理、想像、記憶、知覺等，教育實施即在運用適當的教材，如語文、數學、文學、歷史等，作為心智能... |
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貓頭鷹博士