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無濟無主
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既沒有人幫忙，也沒有主意。形容到達絕境地步。《西遊記》第一五回：「若到那無濟無主的時節，可以隨機應變，救得你急苦之災。」
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終宿主
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寄生蟲生長成熟或行有性生殖時的宿主，稱為「終宿主」。
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主根
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植物根部中由胚根發育而來，最早生出，也是最主要的一條根，大多為種生根。和眾多側根共同組成根系。
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誼主
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知禮義的君主。漢．董仲舒〈元光元年舉賢良對策〉：「愛民而好士，可謂誼主矣。」
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門羅主義
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西元一八二三年美國總統門羅所宣布的對外政策。主張美洲是美洲人的美洲，歐洲不要插手美洲事務，雙方互不干涉。後遂稱此主張為「門羅主義」。也譯作「孟祿主義」。
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借主
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財物借給他人的人，稱為「借主」。
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猶太復國主義
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猶太人在故鄉巴勒斯坦建立猶太民族獨立自主國的信念。西元一八九七年，奧地利人赫茨爾在瑞士巴爾塞召集第一次猶太復國主義者代表大會，起草了猶太復國主義運動的巴爾塞綱領，宣稱「猶太復國主義所追求的是在巴勒斯坦為猶太人建立一個受到公法保護的家園」。二次大戰後，猶太民族終於在中東建立以色列。
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天主教宗座智利大學（智利）
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天主教宗座智利大學前身為一八八八年所創立之技術學校，初授商學、會計、化學、電力等課程。一九三○年改為現在名稱，翌年獲學術當局承認。目前包括九個校區（四個在聖地牙哥Santiago，五個在南智利），共有十八個學院。並有電視公司、附屬醫院（屬醫藥學校）、鄉村生活基金會及二個博物館。
該校為接受智利政府高等教育預算中百分之十一．五補助（各大學中次高者）之私立天主教學校，經費亦來自所屬各單位及私人捐款等。其教育宗旨為：培育研究工作者、提供國家建設人才、豐富社區文化生活三項。 該校設校長(rector)一人，副校長二人，負責行政及學術事務。大學委員會(university... |
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功能自主現象
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功能自主現象在社會組織中，常對應正式的社會權威而發生；以學校為例：在學校組織中存在著正式的權威階層，位於階層中的各個成員，如校長、主任、組長、教師等，均有正式的社會地位，有正式的社會權威。由於這種權威會影響別人的正式權利，因而常受到抗拒或貶損，於是產生功能自主現象。
正式的權威階層造成各個階層之間的社會距離，可減少不同階層間的衝突，並得以協助維持學校組織的穩定狀態。但正式的權威階層也使得學校組織中的各個部分，由於專精分化，或源於組織成員與外人結合，為實踐其特殊功能，而相互抗衡；學校中預期課程與潛在課程之爭、基本學科與應用學科之爭，都屬功能自主現象。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士