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經驗主義的教育思潮
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目錄1 經驗主義1.1 思想淵源1.2 基本理念1.3 教育應用1.4 影響評估 經驗主義 思想淵源 基本理念 教育應用 影響評估
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泛智主義
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泛智主義的思想從十七世紀逐漸發展形成。英國哲學家培根(Francis Bacon, 1561~1626)，認為歸納的研究方法，不僅對已發現的知識有用，就是對可發現的知識也有用。捷克教育家康門紐斯(J.A. Comenius, 1592~1670)對泛智的思想，有甚大的貢獻；康氏認為自然萬物當中，充滿著無盡的知識，人類基本上具有智性的種籽，經由教育的作用，智性就會被喚醒、茁壯、發展。以此，他相信人的智力可以無所不知，因為人是神依其自我的形象創造的。人人皆有智慧，是康門紐斯的一項主張。康氏在其［大教學法］(Didactica Magna)中，主張有一普遍性的教學方法，即：人們若能掌握住自然的次...
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主量子數
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在量子力學中，一原子之狀態可用波函數ψnlm來表示。n即為主量子數；l為方位量子數（請參見azimuthal quantum number)；m為磁量子數（請參見magnetic quantum number）。
若以氫原子為例，主量子數n代表電子在第n層軌域運動，此時氫原子之能量為： m為電子質量；M為質子質量；e為電子電荷；ħ = h/ 2π；h為Planck常數。 |
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星主
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小說中常以忠正之臣為重要的星宿轉世，稱為「星主」。《七俠五義》第一四回：「你是何人？擅敢假充星主前來鬼混！」
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蘇聯共產主義青年團
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蘇聯共產主義青年團係蘇聯青年的一種組織，簡稱共青團；在一九一八年七月二十九日，勞工、農村青年第一屆全國大會中成立，其成員為十四歲以上至二十餘歲的青年。根據近年統計，團員共有四千餘萬人。 共青團成立的目的在於遵照列寧(V.I. Lenin)的指針，協助蘇聯共產黨，建設共產主義社會。依據蘇聯共產黨章規定，共青團乃是蘇共的助手與後備軍，其功能主要為：(1)促進共產主義政治教育的社會化，普及共產主義思想；(2)與國外相關團體建立關係，進行政治宣傳；(3)儲訓共產黨員，擴大黨的組織。 為達成上述目的並發揮其功能，共青團常與共產黨結合在一起，從事社會、經濟、文化建設等活動，其方式包括：(1)參加社...
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虔誠主義
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虔誠主義是十七世紀新教路德教派所推行的宗教改革運動下，孕育出來的一種教義與信仰。虔誠主義強調教會不可過度的世俗化，重視宗教信仰的純真與虔敬，對於獻身宗教的文學與虔誠的神祕傳統至感興趣。虔誠主義的信徒多致力於精神方面的再生。十八世紀時，日爾曼教育家法蘭開(August Hermann Francke, 1663～1727)曾經使海爾(Halle)大學成為虔誠派信徒的教育中心。其後，十九及二十世紀的一些宗教改革，直接或間接都與虔誠主義有關。
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第二主角
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戲劇角色名詞。指在希臘古典戲劇時期所增加的第二個角色，是僅次於主角（protagonist）地位的主要人物。在那之前，只有合唱隊和主角兩個角色。此角色的加入可以與主角產生對話，有時候亦可類推至陪襯主角的人物而言，例如哈姆雷特（Hamlet）身邊的賀瑞修（Horatio）。
J. P. Mobley《Dictionary of Theatre and Drama Terms》.
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主情造意
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引發意念，起壞念頭。亦指主謀者。《水滸傳》第一八回：「把白勝押到廳前，便將索子綑了，問他主情造意。白勝扺賴，死不肯招晁保正等七人。」也作「生情發意」、「生情造意」。
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原主
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擁有所有權的人。如：「物歸原主」。《福惠全書．卷一八．刑名部．逃人》：「若止背主投旗，審無挾制勒索者，交還原主。」
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貓頭鷹博士