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不足
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3.不能夠。三國魏．曹丕〈與吳質書〉：「惜其體弱，不足起其文。」《三國演義》第三回：「汝多疑，不足謀大事。」
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過濾
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2.篩選、揀選。[例]警方將可能涉案的對象過濾後，只剩三個人較可疑。
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同意
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2.意旨相同。漢．王充《論衡．辨崇》：「明舉鬼神，同意共指，欲令眾，信用不疑。」
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葆
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3.通「堡」。《呂氏春秋．慎行論．疑似》：「與諸侯約，為高葆，禱於王路。」
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明亮
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3.明白清楚。如：「聽過老師這番解說，心裡明亮多了，也就沒有什麼疑問。」
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大智如愚
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此處所列為「大智若愚」之典源，提供參考。 宋．蘇軾〈賀歐陽少師致仕啟〉（據《蘇軾文集．卷四七．啟》引）伏惟致政觀文少師。全德難名，巨材不器。事業三朝之望，文章百世之師。功存社稷，而人不知。躬履艱難，而節乃見。縱使耄期篤老，猶當就見質疑。而乃力辭於未及之年，退託以不能而止。大勇若怯1>，大智如愚。至貴無軒冕而榮，至仁不導引而壽。 〔注解〕
(1) 大勇若怯：指十分勇敢的人，往往表面看起來似乎怯懦。見「大勇若怯」。
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解惑
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解釋心中的疑問。如：「教師的責任是傳道、授業、解惑。」
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斗轉星移
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1.表示時序移轉，光陰流逝。元．白樸《牆頭馬上》第一折：「莫疑遲，等的那斗轉星移，休教這印蒼苔的凌波襪兒溼。」元．馬致遠《陳摶高臥》第三折：「蓋一片白雲，拋一塊頑石，直睡的陵遷谷變，石爛松枯，斗轉星移。」
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培根
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識論：1. 知識就是力量(knowledge is power)。2. 「知識」起源於感官，是經過懷疑之後可驗證的。3. 人類掌握知識的最終目的是為了征服自然。4. 培根的科學方法是以實驗和歸納法為主。 教育的主張(一) 教育目的：求得豐富的知識，最終目的在於征服自然。(二) 教育內容：注重實用的知識教育。(三) 教育方法：透過實驗、觀察、歸納法 資料來源林玉体(1995)。西洋教育思想史。台北，三民。
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僕人
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被僱用供人使喚或做雜務的人。《初刻拍案驚奇》卷四：「程元玉同僕人出了店門，騎了牲口，一頭走，一頭疑心。」
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貓頭鷹博士