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〔師範校院結業生教育實習準則〕
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教育部為提高幼稚園、國民小學、國民中學、高級中學及職業學校師資之素質，於民國七十二年(1983)五月十八日修正公布〔師範校院結業生教育實習準則〕，以為全國各師範校院結業學生實習之準繩。其內容分為前言、教育實習準則、實施辦法三要項。該準則前言在闡明師範校院教育實習之目的，旨在證驗教育理論與實務，熟練教育專業知能，並提高教育專業精神，期養成身心健全、知能豐富、術德兼修之優良教師。而在教育實習準則部分，則訂定四項教育目標：即證驗教育學理，熟練專業知能；培養教育行政能力，充實行政工作經驗；體認教師責任，培養教師風範；了解教育對象，啟發研究興趣。且每一教育目標之下，均訂有具體的教育項目及實施方法，期...
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職業技術教育體系（大陸地區）
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職業技術教育體系是指大陸地區各種類型、各種層次的職業和技術教育與訓練所構成的在縱向上相互聯繫、在橫向上相互溝通的學制之一部分。從縱向上看，一般由初等職業技術教育、中等職業技術教育和高等職業技術教育所構成。
初等職業技術教育以招收小學畢業生為主要對象，實施低層次的職業知識和技能的教育，主要培養初級技術工人和具有初等文化科學知識的新型農民以及從事其他行業的熟練勞動者，其教育機構有初級技工學校和初級職業中學等。 中等職業技術教育以招收初中畢業生、初級職業技術學校畢業生和具有相當初中文化程度的人員為主，實施具有中等內容的知識和技能教育，主要培養農村技術人員、管班人員和中... |
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內業計算
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將野外觀測距離、方向與高程等數據，依一定公式計算點位、路線彎道、地積、土方或針對有關規劃、設計製圖等所需資料之室內計算工作，稱為內業計算。
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全國職業技術教育工作會議（大陸地區）
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全國職業技術教育工作會議為推展職業技術教育而召開跨部會的全國性會議。一九四九年後大陸地區首屆全國性職業技術教育工作會議，由國家教育委員會、計畫委員會、經濟委員會及勞動、人事部聯合於一九八六年七月二日至六日在北京召開。與會代表來自各省、市、自治區及中央各部委，共三百六十三人。
會議的中心議題是：貫徹中共中央〔關於教育體制改革的決定〕(1985)，總結經驗，研究確定發展職業技術教育的目標任務及方針政策。會議提出國民經濟建設第七個五年計畫（1986～1990年）期間職業技術教育發展的主要目標及任務是：(1)改變中等教育以全日制普通中學為主的現狀，大力發展中等職業技術發展。要求到一九... |
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初等職業技術教育（大陸地區）
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初等職業技術教育指職業技術教育的初級組成部分。在大陸地區，初等職業技術教育屬於初中階段的職業技術教育。主要教育機構是職業初級中學，招收小學畢業生，學制四年，培養具有某種初步的職業基礎知識和一定的職業技能的工人、農民和其他從業人員。在校生以學習初中文化為主，兼學某種職業基礎知識並進行該職業所需要的基本技能訓練。據一九九一年統計，共有職業初中一千五百五十六所（不包括初高中合設的職業中學），在職業初中和職業學校初中段學習的學生數有五十二萬三千三百三十九人。
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高等學校畢業生就業指導中心（大陸地區）
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大陸地區高等學校畢業生就業指導中心是國家教育委員會負責提供高等學校畢業生就業指導的諮詢機構，一九八九年籌建並運作。其成立的背景是：自一九八八年以來，隨著國家高等學校畢業生分配制度的改革，高等學校畢業生可以在一定範圍和條件下選擇職業，由用人單位擇優錄取。這一發展需要國家有關部門加強對畢業生的就業指導，加強有關高等學校畢業生供需信息的交流，溝通分配就業的管道，促進高等學校畢業生分配制度的改革。
高等學校畢業生就業指導中心的主要任務是：宣傳和貫徹國家高等學校畢業生就業方針、政策、法令，組織和開展畢業生就業指導和教育工作；收集、匯總大陸地區高等學校畢業生供需信息，組織信息交流活動，指... |
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電子業
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與電子有關的行業。如：「他從事電子業十年，已逐漸闖出一片天地。」
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第二職業
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指在本職外所從事的另一個工作。類似於副業。如：「許多人迫於經濟壓力，因而尋找第二職業以減緩負擔。」
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糖業研究圖書館
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臺灣糖業研究所的圖書館為一專業性科技圖書館，名為糖業研究圖書館，隸屬臺灣糖業股份有限公司。
臺灣糖業之試驗研究開始於民國前11年(1901)，最初在臺南設立甘蔗試驗苗圃及在麻豆設立甘蔗試作場，民國前9年，甘蔗試作場移設於臺南新化大目降，民國前6年，更名為糖業試驗場。民國21年(1932)，擴大規模改稱為臺灣糖業試驗所，並移設於臺南市現址，臺灣糖業試驗所圖書館即於此時成立，成立當初，規模小，藏書少。34年臺灣光復後初隸屬於臺灣省政府，37年交由臺糖公司接辦。62年5月臺灣糖業試驗所改稱為臺灣糖業研究所，圖書館亦更名為糖業研究圖書館，歷年來先後擴充閱覽室及藏書庫，典藏圖書逐年增加... |
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全國中等專業教育行政會議（大陸地區）
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大陸地區全國中等專業教育行政會議由高等教育部於一九五四年六月七日至十七日在北京召開，與會者有中央有關部門和省（市、自治區）各業務部門、教育行政部門，以及部分學校的代表。
會議著重討論中等專業教育今後的工作方針及領導關係。明確規定各類中等專業學校的領導關係，要求各類中等專業學校由中央各業務部門實行集中統一領導，以克服無人負責或管理紊亂之狀況。並敦促各工業部門應盡快直接管理其所屬各類中等專業學校。會議還就加強培養技術人才的計畫、推動教學改革、培養師資、加強學生政治思想教育工作、改進學校領導等問題作成決議及提出建議。 |
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貓頭鷹博士