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康布斯的學習理論
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康布斯的學習理論
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正理
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1.正合於事理。《紅樓夢》第三八回：「這纔是正理。我也最不喜限韻。」《文明小史》第五回：「貴府就應該竭力保護，方是正理。」
2.真理。《阿毗達磨俱舍論》卷二二：「若謂也尊隨俗說者，不應正理。」
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廢棄物之中間處理
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廢棄物在最終處置前，經物理、化學、生物、熱處理或其他處理方法，改變其物理、化學、生物特性或成份，達到廢棄物分離、減積、去毒、固化或安定之行為。廢棄物中間處理的處理方法有焚化處理、堆肥化、衛生掩埋、熱解法等。另外，屬於化學轉化回收的焚化法、熱解法，屬於生物轉化回收的堆肥法、好氧消化法，這些處理方法在過程中可達成物質及能源的回收。
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直接推理
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直接由一個前提即推導出結論的推理方式。相對於間接推理而言。
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權利本位倫理
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權利本位倫理係依靠涵蘊在美國憲法中的原則，是多數規則的原則(the Principle of Majority Rule)；此原則來自十八世紀歐洲啟蒙運動的自由政治思想，於一九八四年，由美國教授山德爾(Michael Sandel)提出。
權利本位倫理尊重個人的自由與自治，容許不傷害別人的不同思想和行為，鼓勵批判或探討，以及約束單獨由自利引出的個人本位心理。在爭論性的問題上，珍視自由與無阻礙的辯論。最後，並尊重個人選擇不參加公共生活的權利。權利本位倫理把個人成就自我選擇的目的當作最高的發展形式，強調對自我與為了自我的責任而行動。 |
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依從理論
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依從理論是美國心理學家奧斯貝(D.P. Ausubel)的人格理論。主要論點是：個人的自我發展，在兒童期是認同父母親，到了青少年期則認同同儕團體。其目的在獲得更多的安全感、認可及需求的滿足。
奧斯貝的依從理論，認為雙親在養育子女的互動過程中，從幼兒期、兒童期、直到青少年期。個體的自我發展從幼兒期的絕對依賴父母，逐漸發展到青少年後期相當的獨立自主。從依賴到獨立自主的發展過程中，以步入青春期時，親子衝突最為明顯而強烈。親子衝突要到青年晚期才會逐漸緩和，尤其到了雙親認識到並接受子女的獨立自主與責任時，這種親子衝突才告終了。這時已進入成人期。因此奧斯貝認為青少年期是兒童期到成人期之間... |
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理足氣壯
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猶「理直氣壯」。見「理直氣壯」條。01.清．潘德輿《養一齋詩話》卷一：「以『扶持』二語，陡然拍合，覺議論既有開合，而理足氣壯，點醒迷人不少。」
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席斯克理論
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席斯克理論目錄1 前言2 組織大小(size of organization)3 互動程度(degree of interaction)4 成員人格(personality of members)5 目標一致性(congruence of goals)6 決定層級(level of dicision making)7 組織狀態(state of system)8 關鍵字9 參考資料 前言席斯克為美國知名大學的企業管理學系的教授，此
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最大剪力理論
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材料受外力作用時，以其最大剪應力達到降伏剪應力來判斷材料的降伏與否的理論稱為最大剪力理論。在單軸拉力實驗時，最大剪應力為其正向應力降伏值的一半。
在三維問題中，最大剪力理論為下列6種情況之一發生時，材料即開始降伏。 這一理論文稱為崔斯卡降伏準則(Tresca yield criterion)。 |
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非理性主義
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與理性主義相對的主義。可分為兩種：一、認定超理性的存在和真理，是終極之物的神祕主義和泛神論。二、認為理性、悟性的認識能力是無意義的，進而否定理性。
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貓頭鷹博士